廖世承在国立师范学院社会教育实践.docVIP

廖世承在国立师范学院社会教育实践 　　摘要：我国现代著名的教育家廖世承在担任国立师范学院院长时，带领学院师生开办社会教育，对学院所在地的文化、卫生、生产等事业的发展和民众教育水平的提高，起到了巨大的推动作用。社教工作是国师智力、人力和财力的全方位付出，凸显了国师推广地方文化教育的中心地位，而廖世承的社会教育思想是国师社教工作发展的原动力。 　　关键词：廖世承；国立师范学院；社会教育 　　中图分类号：G40-09 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-6124(2007)05-0051-04 　　 　　廖世承(1892-1970)是我国现代著名的教育家，他早年留学美国，获得勃朗大学哲学博士学位，回国后长期在教育战线淬厉奋发、为国储才。在廖世承长达50余年的从教经历中，创办和建设国立师范学院(以下简称国师)的9年(1938年7月～1947年5月)是一段艰苦而又恢弘的岁月。而兼办社会教育是廖世承在国师办学实践的重要方面。1938年，国民政府教育部为化除学校与社会之间的界限，使学校成为社会教化的中心，颁布了《各级学校兼办社会教育办法》，要求大学各学院及专科以上学校“各就专长兼办较专门之社会教育工作二种以上”。国师以普及社会教育为己任，以教育实践为培养学生的途径，所做的工作远远超过教育部的要求，真正做到了“把教育扩充到校外，散播于民间，而学校本身……公开给社会，为社会大众所共有”。本文拟就廖世承在国师的社会教育实践作一历史回顾，并对其社会教育思想略加阐述。 　　 　　一、蓝田时期的社教工作 　　 　　1938年，廖世承受命于国民政府教育部创办国立师范学院，根据当时的战争形势，学院暂设院址于湖南安化蓝田镇，当年12月1日开学。学院在蓝田办学的6年，同时就是学院社教工作蓬勃开展的6年。 　　 　　(一)社教工作在蓝田的起步 　　关于国师社会教育的启动，国师民教馆第一任主任薛炽涛曾撰文回忆，1939年2月“全院师生分赴附近各农村宣传抗战意义，唤起民众共赴国难。但因多数民众未曾受过教育，对于我们所宣传的，不能了解；同时他们又为饥寒所迫，无时无刻不在困苦中挣扎求生，对于身外一切，表示淡漠”。这次宣传给了国师师生一个宝贵的经验，即对于精神和物质两贫的民众，单靠宣传是不能唤起的，要动员全国民众共同挽救国难，必须普及民众教育，进而解决其生计问题，在这个基础上，全国民众才能团结抗战，民族复兴才有希望，国师的民教工作由此展开。 　　国师开办民众教育是从学院内开始的，1939年3月3日先在学院内部成立了工警补习班，将33名院工和院警组织起来，分智、仁、勇三班上课，以提高他们的文化水平和思想觉悟。工警班开课后，随即租借学院附近太平庵房屋开办第一民众学校，将报名的200多名学生分成5个年级上课，课本暂时采用商务印书馆出版的普通小学所用的国语、常识、公民和算术。由于民众人民校读书的要求非常强烈，人员非常多，1939年10月，学院叉在六亩塘租借一幢房屋开办第二民校，招收学生156人，分为三个班上课。年底，为了谋求教学更加切合民众实际，学院对于程度较高、愿意继续升学或是急于就业的学生，另开民校补习班，对其他学生则重新根据程度编班，并重新编订课本三册，发给学生使用。至1940年2月，公警补习班、第一民校、第二民校以及民校补习班学生合计达400余人，国师兼办社会教育有了扎实的基础。 　　国师社教工作的起步，有三点值得注意。第一，国师学生是社教工作的生力军。比如，工警补习班就是由各系同学代表钟兴悌等15人筹各的，开班后，钟兴悌是该班的教务主任，筹备组的其他同学就是该班的教师。第一民众学校开办时，王隐雄同学担任教务主任，薛国安同学担任训育主任，颜克述等29名同学担任各班教师。第二民众学校开办时，颜克述为教务主任，梁尚彝为训育主任，李庭梧等11人为各班教师。民校补习班开办后，黄中乾为教务主任，唐炳昌等9名同学为各班教师。民校学生的课本也是张斌等同学编写的。第二，国师教职员是社教工作的坚强后盾。国师教职员对社教工作的支持体现在三个方面：一是，学生在民校和补习班开展的各项工作都有教职员给予指导；二是，民校的各项大型活动都有教职员出席和训话；三是，社会教育开办的最初半年并没有固定的经费来源，学生书籍文具和其他经常费用，全部由以廖院长为首的25位教职员按月捐助。第三，国师的社会教育并不仅仅体现为基本知识和爱国观念的灌输，而是很快就切入了民众生计，训练民众的生产技术。最先开办的生产事业有农场种植和养殖、豆腐厂、贩卖所和粉条厂4种事业，学生在校期间参与生产，离校后则拥有一种可以谋生的技能。 　　 　　(二)社教工作在蓝田的发展 　　为推进和推广社会教育，国师于1939年底成立了社会教育推行委员会，廖院长亲任主席，敦聘任孟闲、汪德耀、孟宪承、罗季