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小学语文课堂提问话语转化方式对比研究 　　摘要　本研究运用课堂录音和访谈的方法，对普通语文教师和特级教师阅读教学课堂中提问话语转化方式进行了系统的分析与比较。研究结果表明：特级教师在课堂中提问的方式、师生语言互动调整策略运用以及反馈的方式等方面，均优于普通教师课堂。 　　关键词　普通教师　特级教师　提问话语　转化方式 　　 　　一、问题的提出 　　 　　目前在小学语文教学研究中，对于特级教师精彩的教学设计研究者甚多，但是同样的设计照搬到课堂往往就走了样，颇有“东施效颦”之感。关键问题出在我们只是研究了特级教师语文课堂教学的表层，而对于教学中关键的提问话语转化的艺术及其背后蕴涵的思维方式却忽略了。本课题研究就是想对特级教师与普通教师提问话语转化方式进行对比，找出真正的差别所在，由表及里地探寻教学艺术的真谛，为提高我们的课堂教学效率找到切实可行的途径。 　　 　　二、研究方法 　　 　　教师课堂提问所涉及的问题可分为这样几类：展示性问题、参考性问题和是非问题。展示性问题是指提问者已经知道确切答案的问题。在小学语文课堂中，教师提展示性问题，是为了引导学生回答问题，以延续下一步的教学。参考性问题是提问者不是为了寻求自己所不知道的信息，而是为了给学生一个信息差，使他们受到推动，积极思考，进行深层次的思考。而是非问则是教师的一种口头问题，如：想不想?对不对?一般是针对全班