建构英语文职方向创新教学模式与岗位工作对接实践探索.docVIP

建构英语文职方向创新教学模式与岗位工作对接实践探索 　　前言 　　教育，是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育活动作为人类社会生活的一部分，是一种特殊的社会实践活动，其目睹主要是影响人的身心发展，在活动之前就已经明确了目的性，是有意识的实践活动。个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。这两个过程是互为前提，互为基础的。 　　一、英语创新教学模式改革的必要性 　　高等教育一般以专业为基础来制定培养方案，专业教育是高等教育的基本形式。“专业教育”是在基础教育的基础之上，由中等专业学校、高等专科学校、大学本科等培养专业人才的教育，接受的教育是以传授专业知识为主，而专业知识要通过课堂教学知识的积累转化成为技术性知识，专业教育强调“高等教育要适应社会需求，其主要的目的就是培养职业能力和谋生技能。因此，就不难理解专业教育就是以行业为背景、职业为取向的实践性教育模式；更不难理解，专业教育本身从某种程度上来说也是一种职业教育。 　　专业化教育模式是我国高等教育在历史特定时期、特定的社会背景下产生的，在当时的社会背景下具有其合理性，对国家建设发展起到了积极作用，但是过分强调专业划分，把学生限制在一个狭窄的知识领域，不利于学生的全面发展。社会生产日新月异，新旧岗位不断更替，过去的“专业对口”已经无法适应社会职业的变化，专业化程度越高，就越难适应工作的变化，而岗位的变化对学生基本能力的培养却远比专业教育有效。在产业升级和创新型社会对高等教育人才培养深入市场和社会的今天，专业教育亟待进行策略调整。 　　（一）从社会范畴来看，当前高校的教育改革是在创新驱动型的经济形势下，更加有效的培养具有一定实践能力的应用型人才。对于英语专业来说，语言作为一种专业知识，是需要通过沟通交流才起作用，因此，语言本身就是一种交际性知识，是需要一个更加具体的方向使得学生能够掌握某个领域的实际技能，将其在校的专业教育顺利的转化成为职业教育，因此，在英语这个语言技能之上辅以一定的专业领域知识，把教育活动迅速社会化，实现学校教育与社会教育的高度融合塑造精英人才，实现我国应用型人才在国际市场中的弯道超车。 　　（二）高校的专业教育是高校的立校之本，各个专业都有自身一套完整的人才培养体系。十八大报告中有这样的表述：着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，这也就指明了教育的未来发展方向，而作为文科专业的英语本身是一门语言技能，并不缺乏对语言本身和语言文化文学的学习安排和设计，但是作为未来就业方面的指?Р⒉皇? 　　二、“英语+文职方向”创新教学模式 　　在分析和借鉴英美等国家的成功创新教学模式的基础上，结合我校专业学生的实际能力和主要就业市场形式，英语专业与文职方向的有效融合的运作形式建议如下： 　　（一）课程建设模式 　　增加文职方向的课程。课程建设模式是指在现有的人才培养模式基础上，新增加职业教育类课程，并以专业选修课、专业必修课等形式纳入专业教学计划开展教学工作。新开发的课程多以文职方向所需要的操作技能、工作理念、工作方法、等，授课则有院系专业教师与商学院和基础部教师合作完成，但并不完全移植其他专业院系的课程，而是结合专业人才培养需求和社会需求的基础上，开发相应的课程体系。 　　课程建设体系和模式进一步深入，将专业知识与文职方向的内容进行有机结合。斯坦福大学从2001年起推出生物医药产品设计（Biodesign Innovation）的跨领域合作创新计划，值得借鉴。该项目通过商学院、医学院和工学院的合作，培养生物医药创新人才：由相关方面的专家或成功人士给学生做最专门、最前沿和最专业的指导；同时依托学生的专业背景组成不同的创新团队，针对现实的临床问题提出观点及改进意见并最终形成分析报告；最后，作为项目的延伸，学生还必须实施改进。目前，该项目已培育出 13 家企业。它的成功证明创业教育融入专业教育的发展模式更能有效推动行业创新。 　　基于我校英语专业的学生实际情况，和国家振兴东北老工业基地的方针政策，在课程设置方面以“企业家精神”为例，与商学院、国际贸易学院和基础部合作，将学术创新与市场紧密结合，参与该项目的上述三个院系的学生可以自由选课，由相关方面的专家或成功人士给学生做最专门、最前沿和最专业的的指导；同时依托英语专业的实践基地专业人士的岗位培训和岗位实际问题，针对问题提出解决方案并形成课程分析报告。 　　（二）课程嵌入模式 　　以专业课程教学此为载体渗透文职方向的内容。文职方向的职业知识是综合的，因此，可以渗透到专业