青岛版（六三制）小学四年级数学下册《智慧广场—重叠问题》教学设计.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《智慧广场—重叠问题》教学设计 教学内容：教科书第89～90页，重叠问题。 教学目标： 1．引导学生经历集合图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。 2．通过设计有效的数学活动，学生经历探究的过程，在自主探索与合作交流中学习、发展，体验重叠问题建模的过程，并初步感知数学的严密逻辑。 3．引导学生在积极主动参与数学活动的过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法，并能用它来解决实际问题。 教学难点：理解有重复时，应从和中减去重复部分。 教学准备：多媒体课件、姓名卡片、椭圆圈等。 教学过程： 1．谈话交流，明确重叠。 师：下面是希望小学四年级一班同学假期参加实践活动的情况记录。你能提出什么问题？ 生：参加社会实践活动的一共有几人？ （根据学生回答，教师板书算式：10＋9） 师：果真是19人吗？下面请大家再仔细观察这两组信息，你发现什么？ （教师点击课件，引入课本的完整情境图。） 生：有的人两样实践活动都参加了。 生：这样就不能直接加了。 师：这就是我们今天要研究的重叠问题。（板书课题。） 【评析：结合学生的生活实际，开门见山地导入新课，引导学生提出问题，节约了教学时间。“果真是19人吗？”随着教师一句轻轻的反问，学生的头脑里会跃出一个