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平几教学中辅助线作法探讨 　　平几教学是以培养学生逻辑理解能力和创造思维能力为主要任务,而在几何定理的证明过程中,除一些简易的命题以外,有些命题的证明不添辅助线就无法下手。有部分学生见到题目,虽挖空心思作辅助线然无一定章法可循。以方法而论,欧几里德的基本证题工具是全等三角形,但在随意给出的图形里通常难以找出这样的一对一对的三角形,而全等三角形与相似三角形不是一般图形的基本细胞。这决定了欧几里德提供的方法不是一般的通用方法。在多年的教学中,我认为平几中的辅助线在用解析法分析问题的过程中因题目的需要而添,以适合运用某定理解决问题。下面就平几中添加辅助线的问题谈谈自己的一点体会。 　　一、平移汇聚法,当题中给出的条件比较分散的,采用平移法,将分散的条件汇聚在一起,以达到证题的目的。 　　例:四边形ABCD中,MN分别是AD、BC的中点,证明AB+CD≥2MN 　　证:连接BD在BD上取一点E,使BE=DE 　　连接EM、EN 　　∵ M、N分别是AD和BC的中点, 　　 又E是BD的中点 　　∴ EN= CDEM= AB即AB+CD=2(ME+NE) 　　∵ ME+NE?MN∴AB+CD≥2MN 　　二、作第三线或第三角,使它能起到桥梁的作用,使要证的两线或两角发生关系。 　　1、作第三线,如: 　　例:四边形一组邻边的中点的连 　　线平行于另一组对边中点的的连线 　　分析:连接AC,根据三角形中位线定理上题可证 　　2、作第三角 　　例:设AD为△ABC的外接圆的直径, 　　AH为BC边上的高 　　那么∠BAC的平分线AE 　　二等分AD和AH的夹角 　　分析:连接B在△ABD和△AHC中 　　∵ ∠D=∠C ∠ABD=∠AHC∴ ∠BAD=∠HAC又AE平分∠BAC,因此上题得证。 　　三、作出题中的和、差、二倍量、半分量以达到证题的目的 　　1、作题中的和与差 　　例:在正三角形的外接圆上任取一点, 　　则这点同较远的一顶点的距离,等于同另 　　外两顶点距离的和。 　　分析:延长BP到D,使PD=PC,连接DC 　　要证BP+CP=AP,则只要证BD=AP即可 　　∵ ∠DPC=∠BAC可推出△PDC为正三 　　角形,上题可证。 　　分析二:在AP上取AD=PC,只须证 　　PD=PB即可 　　这一问题由△BAD≌△BCP可证得再由于∠DPB=∠BCA=60° 　　可确定△BDP为正三角形,因而问题得证 　　2、作题中的二倍量和半分量 　　例1:三角形的垂心到角顶点的距离等于外心到这角对边的距离的二倍 　　分析:连接CH,并延长至L, 　　使HL=CH,则LA=2EH,要证BG=2EH, 　　只要证LA=BG即可 　　要证LA=BG,只要证ACBG为 　　平行四边形即可,同理可证AG=2HF, 　　又H是LC的中点,所以可证CG=2HI。 　　例2:若圆内接四边形的对角线互相垂直, 　　则圆心至任一边的距离等于该边的对边 　　的距离的一半。 　　分析:作直径AG,连接BG,可得OE= BG, 　　要证OE= CD 　　只要证CD=BG即可,而在△ADP和△ABG中,∵∠APD=∠ABG,∠ADP=∠G 　　∴∠DAP=∠GAB→CD=BG 　　四、作出新的等量以利用题设的等量来证明所求的等量 　　例:在△ABC中,∠C=90° AD=DB求证:DC=DA 　　分析:题设等量为AD=DB,取A的中点E 　　连接DE,这样就造出了一对新等量, 　　又因AD=BD(题设等量) 　　∴ DE∥BC∠AED=∠ACB=90° 　　又造出了一对新的等量,于是DE是AC的垂直平分线 　　即DC=DA所求等量 　　五、作成新的图形,使能应用某一特殊定理 　　例:从三角形的三顶点向形外一直线所引三垂线的和,必等于重心向该直线所引垂线的三倍。 　　分析:据题设AA、BB、 　　CC和GG都垂直于PQ, 　　可知AA∥BB∥CC∥GG, 　　又边三角形的重心定理可知 　　GE= BE,BG= BE,于是取BG的中点M,并作MM⊥PQ,EE⊥PQ造成新的图形即梯形MMEE,BBGG,AACC它们各以GG、MM、EE为中位线,这样在运用梯形中位线的性质上题可证。 　　六、改造图形变原题为较易证之题 　　例:若三角形的两边不等,则大边同这边上的高的和必大于小边同这边上的高的和。 　　已知在△ABC中,AB?AC,BD、CE是高。 　　求证:AB+CE?AC+BD 　　分析:在大边AB上取F点, 　　使AF=AC,造成BF=AB-AF 　　同时作FG⊥AC,FH⊥BD,造成BH=BD-FG=BD-CE 　　则变原