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平行四边形中数学思想方法 　　数学思想是对数学内容的进一步提炼和概括，是对数学内容的一种本质认识，数学方法是实施有关数学思想的一种方式、途径、手段，数学思想方法是数学发现、发明的关键和动力. 抓住数学思想方法，善于迅速调用数学思想方法，更是提高解题能力根本之所在. 为了方便同学们快速解决平行四边形的问题，现将平行四边形中常用的数学思想方法略作介绍如下. 　　一、 转化思想 　　转化思想要求我们居高临下地抓住问题的实质，在遇到较复杂的问题时，能够辩证地分析问题，通过一定的策略和手段，使复杂的问题简单化，陌生的问题熟悉化，抽象的问题具体化. 具体地说，比如把隐含的数量关系转化为明显的数量关系；把从这一个角度提供的信息转化为从另一个角度提供的信息. 转化的内涵非常丰富，已知与未知、数量与图形、概念与概念、图形与图形之间都可以通过转化，来获得解决问题的转机. 在解决四边形有关问题时，常利用转化思想，通过添加适当的辅助线，把四边形转化为三角形，或把一般四边形转化为特殊四边形等. 　　例1 如图1，△ABC中，AB=8，AC=6. AD是BC边上的中线，则AD的取值范围是_________. 　　【分析】要确定AD的取值范围，联想到三角形三边关系，但又不能把AB、AC和AD放在同一个三角形里，故不能直接利用三角形三边关系，由AD是中线，联想到延长中线，得到平行四边形，得AB=CE，将已知量与未知量集中到三角形中来求解. 　　解：延长AD到点E，使DE=AD，连接BE、CE. 　　∵BD=CD，∴四边形ABEC是平行四边形，∴CE=AB=8，在△ACE中，8-6　　【点评】当题中有三角形的中线时，可延长中线，构造平行四边形，这种作辅助线的方法在解题中经常用到，要注意掌握. 　　例2 如图2，在?ABCD中，AD=2AB，F是AD的中点，作CE⊥AB，垂足E在线段AB上，连接EF、CF，求证：EF=CF. 　　【分析】利用中点F，延长EF交CD于点M，分别利用平行四边形的性质以及全等三角形的判定与性质得出△AEF≌△DMF（ASA），得出对应线段之间关系进而得出答案. 　　【解答】证明：如图3，延长EF，交CD延长线于点M，∵四边形ABCD是平行四边形，∴AB∥CD，∴∠A=∠MDF，∵F为AD中点，∴AF=FD，在△AEF和△DMF中， 　　∠A=∠FDM， 　　AF=DF， 　　∠AFE=∠DFM， 　　∴△AEF≌△DMF（ASA），∴FE=FM，∠AEF=∠M，∵CE⊥AB，∴∠AEC=90°， 　　∴∠AEC=∠ECD=90°，∵FM=EF，∴FC=EF. 　　【点评】由中点延长构造全等三角形是本题的关键. 本题也可以过点F作FN∥AB，将问题转化到三角形FEC中，借助“三线合一”解题，同学们可以自己试一试. 　　二、 方程思想 　　方程和方程组是解决应用题、实际问题和许多方面的数学问题的重要基础知识，应用范围非常广泛. 很多数学问题，特别是有未知数的几何问题，就需要用方程或方程组的知识来解决. 在解决问题时，把某个未知量设为未知数，根据有关的性质、定理或公式，建立起未知数和已知数间的等量关系，列出方程或方程组来解决，这就是方程思想. 具有方程思想就能够很好地求得问题中的未知元素或未知量，这对解决和计算有关的数学问题，特别是综合题，是非常需要的. 　　例3 如图4，?ABCD的周长是36，由钝角顶点D向AB、BC引两条高DE、DF，且DE=4，DF=6，求这个平行四边形的面积. 　　【分析】由周长可知AB+BC=18，由面积可知，DE×AB=DF×BC，即4AB=6CD. 　　【解答】设AB为x，CD为y. 　　由题意得x+y=18， 　　4x=6y，解得x 　　=， 　　y 　　=. 　　则平行四边形的面积为4x=43. 　　【点评】在几何计算中，通过设立未知数，借助几何的定义、公式或题目的条件，建立方程或方程组来解决问题，是一种重要的解题思想方法，是几何问题代数化的体现. 　　三、 数形结合 　　数学家华罗庚说得好：“数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离. ”几何图形的形象直观，便于理解，代数方法的一般性，解题过程的机械化，可操作性强，便于把握，因此数形结合思想是数学中重要的思想方法. 所谓数形结合就是根据数学问题的题设和结论之间的内在联系，既分析其数量关系，又揭示其几何意义，使数量关系和几何图形巧妙地结合起来，并充分地利用这种结合，探求解决问题的思路，使问题得以解决的思考方法. 　　例4 在?ABCD中，下列结论一定正确的是（ ）. 　　A. AC⊥BD B. ∠A+∠B=180° 　　C. AB=AD D. ∠A≠∠C. 　　【分