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就如何上好一节国际结算课探讨 　　摘要:国际结算是国际贸易专业的重点课程,学生普遍反应该课程知识点碎,内容涵盖专业知识点广,不易掌握。这就需要教师教学时分清重点、难点,讲究一定的教学方法,安排好课堂教学的步骤。本文就如何上好一节国际结算课提出了几点看法和建议。 　　关键词:国际结算 课堂导入 教学方法 教学反思 　　 　　《国际结算》是国际经济与贸易专业的专业必修课,其先修课程为国际贸易实务、国际金融。它以国际贸易理论和国际金融理论为基础,指导具体的国际贸易结算过程。其内容专业性、操作性强,知识点繁杂。要上好一节《国际结算》课不容易,而上“精”上“透”一节《国际结算》课更是不易。笔者认为应该重点思考和关注以下的问题: 　　 　　一、要做足课前准备 　　 　　教师要深刻领会教学大纲的要求,吃透教材。 　　(一)确定本节课的内容、目的,对教学重点、难点进行分解设计: 　　(1)在使用教材时,需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识,哪些是为了让学生掌握知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。国际结算课程中结算工具、结算方式是要求学生必须掌握的,这些内容是国际结算的根本。而有关金融行业转账、商业单据的阅读理解等则是为国际结算过程而服务的,是背景知识。 　　(2)重点是教材的核心。学懂了重点内容才能理解其它内容,具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识,是着重讲解的部分。因此,先要找出哪些是已学过的旧知识,或以旧知识做基础的,这部分知识学生容易接受。然后,找出学生过去没有接触过的,甚至一点也不了解的全新知识,即是教学的重点。 　　(3) 确定教材的难点。教材的难点是指学生学习困难所在。学习上的困难经常是对问题不理解。产生难点的原因是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差距造成的。具体表现在:难点与实际经验不一致或难以观察得到。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会,学生很难理解。难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。这就要求难教、难学的内容,应该在教学过程中加以多次处理。 　　(4)确定教材的疑点。教学中的疑点有两类:一类是学生在学习过程中可能碰到的疑难不解的问题,构成影响继续学习的障碍,表现为疑问。另一类是教师有意设疑,在习以为常的情况下发问,使学生带着问题学。 　　(二)确定本节课的课堂形式及其类型进而选择合适的教学方法。而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备。《国际结算》课程中会使用到很多的单证和案例,应该提前精心筛选,避免使用陈旧的资料。同时,还要让学生养成课前准备的习惯,提出预习提纲,布置学生预习,查阅资料。 　　 　　二、教学过程中应注意的问题 　　 　　(一)重视课堂导入 　　成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。因此,上课伊始,教师应围绕教学目标精心设计,通过谈话激趣、悬念激趣、案例激趣、比较激趣、演示激趣、现象激趣等方式使学生从上课前的自由活动状态迅速转向集中注意,聚精会神、兴趣盎然地投入学习活动。《国际结算》是一门实务操作性课程,结算支付方式部分一般可以用案例来引导学生进入学习过程,对于结算票据和单据部分可以在课前演示票据样本,并对不同的票据进行比较,让学生带着问题进入听讲阶段,引发学生的求知欲。 　　(二)课堂教学方法 　　1、讲授:曾经在一本教研期刊上看到关于讲好一节课的标准: 概念明确,讲解深入 ;重点突出,选材适当 ;脉络清楚,逻辑性强 ;语言考究,准确生动 ;多媒体屏幕显示或板书得当 ;学时准确,不拖不欠 ;着装典雅,精神饱满 。 　　我认为尤其重要的有两点,一是要要进行启发式教学,不能盲目灌输知识。《国际结算》里大多知识很抽象,又需要良好的国际金融知识作为基础,不好理解。授课时更要理论联系实际,循循善诱,提出启发性问题再留足时间让学生进行思考。不要急于告诉学生结论,代替学生的思考,而是要注重培养学生的自学能力和动脑习惯。二是讲课要有重点,前提是要把握好教材和学生的基本情况。不知道哪是重点,哪是非重点,所以只能像扫马路一样,柴草沙子一起扫。这样什么都讲到了,表面看很全面。而实质上这种做法恰恰掩盖了重点。这就像摸鱼一样,会摸鱼的人一把抓到鱼,水很清;不会摸鱼的人搅混了水也抓不到鱼。不了解学生的基本情况,不知道哪些知识学生已经掌握了,哪些知识学生还没有掌握,那些知识学生通过自学能够掌握,所以只得泛泛地讲,其中有些是学生已经掌握的知识,教师的讲解只能引起学生的厌烦。 　　2、精心组织讨论、探究过程 　　组织学生讨论、探究是使学生最大限度地参与教学,从而使学生的认知、情感、实践创新能力和心身素质获得全面发展的过程。这要求