幼儿区域活动后集体分享环节组织方法.docVIP

幼儿区域活动后集体分享环节组织方法 　　在组织区域活动的交流分享环节中，教师应在对幼儿区域活动行为细致观察的基础上，引导幼儿围坐在一起，可通过“引”“品”“捋”“议”“展”这几种组织方法，对活动过程进行回顾、讨论和评价，帮助幼儿感受成功，提升经验，寻找解决问题的方法。 　　一、引一引 　　区域活动中当个别幼儿对材料较敏感，发现并主动参与新游戏时，教师可适时组织交流分享，导入信息引一引，一则引出新游戏，让幼儿说说自己的发现；二则引起其他幼儿的兴趣，激发同伴也想试一试的愿望。 　　师：今天的区域活动，有几位小朋友做的事情很有趣，是什么呢？请他们来告诉大家吧！ 　　友宁：我做了2个沙锤，我在纸盒里装了回形针，摇起来就会响了。 　　师：咦，上面还有小动物图案，这图片从哪来的呀？ 　　友宁：小动物图片是我从自制小书区域里的废旧图书上剪下来的。 　　丞迪：我做的是铃鼓。将铁夹子用绳子绑在牛奶纸框上，这样又漂亮又牢固。 　　师：丞迪，你的这些洞洞是怎么变出来的？ 　　丞迪：我先是用钉子刺在上面，再把绳子绕在钉子上，可铁夹子一夹上去钉子就掉了，后来我就用剪刀在上面挖洞，把绳子穿进洞里，将夹子绑在上面。 　　师：原来用废旧物品能做出这么好玩的乐器。 　　在这一段分享中，教师引导幼儿表达自己的成功经验，大大激发了其他幼儿的创作欲望。应该说，教师在分享交流中充分发挥了同伴资源的作用，使同伴成为激励儿童学习的“催化剂”。 　　二、品一品 　　当幼儿出现新创作时，都非常渴望向同伴展示和表述，获得教师与同伴的赞赏和鼓励，享受成功的满足。教师在给予幼儿展示作品机会的同时，应组织幼儿分享赏析创作，“品一品”一则让创作者获得成功体验，二则提高孩子审美或认知体验。 　　师：今天有几个小朋友做了相框，我们来分享一下他们的作品，?你说一说喜欢谁的作品，为什么？ 　　星晨：我喜欢欣妍的相框，颜色特别好看。 　　师：哦，欣妍用了黄色和蓝色的吸管，这两种颜色搭配在一起真的很漂亮。 　　晓靓：我喜欢伊藤的相框，她的相框是圆形的，我觉得特别好看。 　　师：对呀，其他小朋友的是方形的相框，伊藤选择了光盘做相框，圆圆的，很特别，有创意。 　　…… 　　我们看到，通过这样的分享活动，创作者的情感需求得到大大满足，也有力地推动了这部分幼儿继续探究，参与活动的愿望。在欣赏作品时，教师鼓励其他幼儿选择自己喜欢的作品说一说，发现同伴作品的创意之处，教师再加以点拨总结，突出了创作的关键信息，因此，这“品一品”行之有效。 　　三、捋一捋 　　在区域活动中，幼儿能自我学习、自我探索，如果教师善于观察，就容易发现一些有价值的信息。在交流分享环节，将这些信息以“情景再现”的方式呈现出来，或现场，或利用多媒体等呈现方式再现游戏场景，通过教师的梳理，捋一捋，让幼儿在简短的交流分享中获得有益经验。 　　师：今天我们小六班开了个“糖果加工厂”，有请我们的小老板王杰。 　　师：这个五颜六色的是什么糖？ 　　幼：彩虹糖。 　　师：这个红色的是什么糖？ 　　幼：草莓糖。 　　师：糖果加工厂的糖果真多啊！我们要到糖果加工厂订购糖，那得怎么和老板说，老板才会听得明白呢。 　　师：我先来说：“你好！我要买五颜六色的彩虹糖。”有人还要买糖吗？ 　　幼：我要买黄色的柠檬糖。 　　师：说得真好，要说清楚你要买的是什么颜色的糖。可是，要买几个呢，应该怎么说？ 　　幼：我要买一个绿色的苹果糖。 　　…… 　　教师把握有意义的价值点，从“糖果加工厂”制作糖果引申出的一个小小的语言游戏，在这样的情境下幼儿自然地进入买糖果的游戏。通过教师的“捋一捋”，学习了如何把一件事情说清楚，买自己需要的糖果，什么颜色，什么味道，数量几个，让幼儿在玩中学，学中玩。 　　四、议一议 　　区域学习活动中，不论是幼儿与材料的互动，还是幼幼之间的互动，总会产生这样那样的问题。教师在集体分享环节，可以组织幼儿就这些问题“议一议”，从而梳理出问题的关键点，找到解决问题的方法。 　　师：今天表演区的小演员们表演了几遍？ 　　幼：4遍。 　　师：有遇到什么问题吗？ 　　幼：开头没有音乐提醒，不知该何时开始表演；表演时没有旁白，每个角色不知何时该上场。 　　师：你们想到办法来解决了吗？ 　　幼：没有。 　　师：那我们一起来想想可以怎么解决。 　　幼：继续用音乐。 　　师：要是停电了呢，能不能想个不需要音乐的办法？ 　　幼：把故事打印出来，让一个小朋友在旁边念！ 　　师：谁可以承担这样的任务？ 　　幼：范佳楠！因为他认识很多字。 　　师：范佳楠，你愿意来当旁白吗？ 　　幼（范佳楠）：不愿意。 　　师：范佳楠不愿意呢！看来我们得再想办法了。 　　幼：我们可以互相提