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幼儿教师偏爱行为对幼儿行为发展关系研究 　　摘 要 教师是儿童生命当中的“重要他人”，儿童有三年时间与教师朝夕相处，教师作为儿童自我形成之“镜”，差别对待儿童的教育行为会直接影响着教育的过程性公平。研究采用观察法和文献分析法，阐述了教师差别对待儿童的日常表现，以及由此给儿童带来的的影响，并且寻找这种现象背后的原因、探寻其解决方法，以便更好地促进学前教育的公平和学前儿童的健康发展。 　　关键词 差别对待 教育公平 儿童成长 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.060 　　A Study on the Relationship between Preschool Teachers Differentiation and Childrens Behavioral Development 　　WANG Liu， WANG Huihong 　　（School of Education， Shaanxi Normal University， Xian， Shaanxi 710062） 　　Abstract Teachers are important for children； they will get along with them for three years. Teachers as childrens self-formedmirror， the differential treatment for children will directly affect the process of educational equity. The study uses observational and document analysis method to illustrate the teachers differentiation in the daily life and the impact on children also to find the reasons behind this phenomenon and to explore a solution， in order to promote the fairness of per-school education and the healthy development of preschool children. 　　Keywords differential treatment； educational equality； childrens growth 　　面?Σ煌?的儿童，教师的对待方法是不同的。教师对幼儿的表扬和批评，经常性地固定于某几个儿童。当然，部分儿童是处于被忽视的状态。教师通常认为，他们可以通过自己的语言和行为来控制自己的情绪。尽管教师在某些时候刻意表现得平等无差别，然而儿童虽然幼小但却是极其敏感的。幼儿教师是儿童在学龄前，除家长之外，接触时间最长的成人。这样的差别对待行为，会给儿童带来怎样的影响呢？ 　　1 幼儿教师偏爱行为的定义 　　顾明远在《教育大辞典》将教师偏爱行为定义为“教师对学生不一视同仁，感情上有亲有疏的错误的思想及其行为表现。” [1]华东师范大学研究生干露怡在他的一篇硕士论文《幼儿园教师对儿童的差别对待及儿童对此的理解》中就幼儿教师偏爱行为产生的原因进行了教师个人原因、家长的原因、幼儿园管理制度的原因三个方面的归因总结。[2]张新云在《浅谈新时期幼儿教师的素质教育与杜绝偏爱的重要性》中提到幼儿教师偏爱行为将给幼儿带来以下三方面的不良影响：第一，挫伤幼儿幼小而脆弱的自尊心；第二，破坏了幼儿之间亲密、友爱、相互合作的精神；第三破坏幼儿和教师之间的正常关系和师生感情。[3] 　　2 教师差别对待行为的表现 　　通过多次在幼儿园实习见习的机会，观察到幼儿教师的差别对待行为主要有以下几种表现： 　　2.1 教学过程中教师辅导次数和态度的差别 　　在幼儿园进行集体教学的过程中，教师面对自己喜爱的儿童，总是耐心地讲解，不厌其烦对其进行指导，这些孩子总是能够得到较多的学习和锻炼机会。而对于某些学习能力较弱或是教师对其存在消极印象的学生，教师在辅导过程中则很容易失去耐心，这些孩子往往得不到应有的指导。 　　2.2 生活上的特殊照顾让个别孩子成为教师的“宠儿” 　　部分教师在教学生活中往往带有主观性，但教师亦是学前教育的专业工作人员，基于自己的喜好而给幼儿施以明显的有差别的待遇是不合适的。在观察过程中，很容易看出老师是否存在偏爱幼儿的行为。教师在情感和行为上对儿童的这种明显的差别对待，是很容易被幼儿感知到的。每个孩子都渴望得到关爱，希望被老师喜