课堂的精彩源自教师的智慧1993最全版.pptVIP

在好课上，我会感觉到兴奋。 在好课上，我会感觉到轻松。 在好课上，我会觉得自信 在好课上，我会收获知识。 学生眼里的好课 有趣好玩 听得懂 会做题 感觉时间过得好快 * 我认为的数学好课 关注学生 体现数学 共同发展 师生愉悦 * 四. 我们需要什么样的教师 * 灌输式教学的数学教师 1．过得很累 2．劳而无功 3．招来怨言 4．无缘名师 5．学习无趣 * 《中庸》说:“故君子尊德性而道问学, 致广大而尽精微, 极高明而道中庸, 温故而知新, 敦厚以崇礼“. 它对教师的智慧笃行给予了最精辟的诠释. 首先, 智慧的教师应该具有高尚的师德、渊博的知识, 能够用爱、用心、用脑做教育. 第三，智慧的教师应该具有高超的教学艺术与灵活的教学机智, 能灵活自如的驾驭课堂. 其次, 智慧的教师应该具有新的教育理念, 具有自己的独特的教学思想与见解, 能把更多的知识灵活地组织起来运用于教学实践之中. 有智慧的教师 * 让您所教的学生喜欢您这位教师, 让您所教的学生喜欢您这门课程, 让您所教的学生喜欢您所在学校. 我眼里的最有智慧的教师 * 教师的智慧包含五个方面 课程智慧 决定教师能不能用教材教 教学智慧 决定教师能不能教好 管理智慧 决定教师教得有多顺 研究智慧 决定教师能不能教中发展 人格智慧 决定教师教的魅力有多大 * 五．教师如何提升自身的智慧 * 调心理 勤观课 多读书 强实践 重反思 * 2. 课堂理念新 3. 价值取向高 调心理 1. 心态要积极 * 1. 观别人的课 2. 观自已的课 勤观课 * 1. 读数学专业的杂志 2.读其他学科的杂志 3.读杂书(含影视等) 多读书 * 强实践 1.日常课 2.公开课 * 1.做反思 2.写反思 重反思 * 六. 精彩的课堂源自教师的智慧 核心问题 * 智慧一: 让学生喜欢你 1.来源于你的人格魅力 2.来源于你的课堂教学 * 智慧二: 引导学生走到自主学习的轨道上来 教师教得很辛苦，学生却不爱学； 教师教得很投入，学习效果却不佳． 生态课堂----实施导学案的生态课堂教学 学生和老师----风筝和线. * 我对导学案的理解 1、重教 —﹥重学 2、先学后教 (一)理念： 以人为体，以学生为本 (二) 特征： 改变学生依赖老师的学习观念，培养学生自学的习惯，发挥学生的学习主动性，发展学生的创造力，提高教与学的效益. (三) 目的： * 1.改变了学生的学习观念, 有利于培养学生自学 的习惯和能力. 3.有利于激发学生的思考, 培养学生的创造能力. 4.变被动为主动，有利于培养学生的学习兴趣. 5.大大增加了教学容量，有利于提高教学效率. (四) 优点： 2.充分发挥了教材的功能. 6.增强了学生之间的交流,发挥了学生互助的功能. 我对导学案的理解 * 我对导学案的理解 (五)重视： 3.重视备课 — 选题. 4.课堂上重视让学生讲. 6.重视发挥学生群的功能. 1.重视从起始年级开始 2.重视自学方法指导. 5.课堂上重视教师讲什么. 7.重视发挥备课组集体的功能. * (六) 不足 1.每天需一份试卷,耗费的精力和财大较大． 我对导学案的理解 2.对基础差，不自觉的学生可能效果不如讲得理想. 3.对教学能力弱的教师把课上成了纯习题课，就讲题而讲题,导致学生对新知概念的内涵本质理解不到位. * １.有些章节的知识比较抽象，用导学案学　生比较难以掌握，需研究． ２.班内个别薄弱学生用导学案的后果可能　　　成绩更差． ３.课堂把握能力弱的老师采用导学案可能效益更差． (七) 有待研究 我对导学案的理解 * 智慧三: 精心备好每一堂课 华师大周彬博士： 在批改作业上多花一分钟，只可以节约一位学生的一分钟；但在备课上多花一分钟，可以节约所有学生的一分钟；而教学时间配置的效率产生的差别是成十上百倍的。 教学既是科学又是艺术： “教什么”是科学,“怎么教”是艺术。 备课强调备学生 !! 备课强调备教材. * 智慧四: 创设与教学相吻的情境 案例1:生活中的不等式新课导入 师：同学们，我想请你们介绍一下自已的年龄、身高、体重. 姓名 年龄 身高 体重 某1 15 157 92 某2 15 159 87 某3 15 163 95 某