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开展多样化美术教育促创新人才培养 　　21世纪,随着知识经济时代的到来,创新正成为未来社会竞争的关键,人类进入创新和创新人才培养的时代。创新促使高科技的步步领先,促使高科技的飞速发展,创新及创新人才的培养更是世界关注的焦点。联合国教科文组织理事长Mayor提出的艺术教育宣言:“创造力是人类凌驾万物的关键,也是我们希望之所在。”创造力是时代的需求,也是国家和个人成功的关键,而美术教育正是激发创意、提高创造力的有效途径。 　　美术学科是最富于创新性的活动,更能挖掘创造性。《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称标准)指出,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。随着素质教育的逐渐推进,美术教育在实现人的创新能力等方面会起到积极的作用,美术教育在备受关注中迎来 　　了新的机遇与挑战。 　　 　　一、美术教育中存在的问题 　　 　　美术教育自新中国成立以来,对人才的培养取得了一定的成绩,也得到了社会的认可。反思中国美术教育的现状,我们不难发现,美术教育从课程到人才培养方案等与世界大多数国家一样,在培养学生的创造力方面都存在不足。我国主要表现在美术教师本身缺乏创新意识、创新能力,以至在教学时教师就是权威,学生只能听从于教师的安排,缺乏真正的民主、平等;课程内容上受教材限制,受老师控制,学生自主选择和展示的空间狭窄;教学方法上强调教师、课堂、书本的中心地位,教法单一,忽视学生的存在等。在此种种模式之下培养出来的学生只会一味地模仿教师,造型上、技法上都以临摹得“像”作为唯一的审美标准,既缺乏个性,又缺乏创造力。困惑之余,许多美术教师也都在思考着如何创新,如何通过不同的渠道实现创新人才的培养问题,这是我们今天所面临着的重要课题。 　　 　　二、开展多样化的美术教育,实现创新人才的培养 　　 　　在知识经济时代多元文化环境中,创新意识和创新能力是社会成员最重要的品质之一。要实现对学生创造力的培养,教师自身必须具备创造力,具备创新意识和创新能力。在教师自身方面,要保持教师旺盛的艺术创造力。在教师教学方面,通过构建民主、平等的创新环境,师生互相协作学习,积极参与创新实践,激发创新能力,走出课堂,走进社区、美术馆、民间等。通过多样化的美术教育,逐步实现创新人才的培养。 　　1.保持教师旺盛的艺术创造力 　　艺术的生命在于创造,失去创造意识就失去了艺术的生命。美术教师除了进行教学外,他们也应该像艺术家一样,应通过艺术手段来表现自我的渴望,积极进行创作。另一方面,美术教师的创造意识也能进一步感染学生,激发学生的创作欲望,促进创造思维和活动。中国美术家协会主办的2009首届“全国少儿美术教育学术展”分为“全国教师美术作品展”等五个部分,为美术教师的创作提供展示平台,提高美术教师的创造力,同时促进了美术教师的专业发展。因此,美术教师要加强创新意识,积极探索创作的可能性,注重自我的艺术修养,与时俱进,感受时代的脉搏,善于在生活中寻找灵感,使教学和艺术创作相互促进,相互提高。 　　2.教育即创造 　　创新是一个民族的灵魂,是教育的核心。美术教师的角色、美术教师对学生视觉认知能力发展的影响,绝对不能轻视。美术教育系统中的学生创造力的培养,离不开美术教师的有效教学。 　　我国教育实践证明,教师的创新能力主要表现为教师在教育教学过程中引导学生解决教育教学问题的求异性和新颖性。教师教学中所面对的学生,他们是千差万别的,教师教学中所面对的教学内容、情境、方法、手段也是千变万化的。因此,教师要进行有效的教学,必须具备创新意识,实施创新教育,必须创造性地运用、寻求、探索新且有效地实施教育教学。教师在创造性的劳动中不断提升自己,同时也在享受着创造带来的快乐。 　　(1)构建民主、平等的创新环境 　　教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。教师要给学生创造一种灵活的、有助于探索研究的学习环境,确保学习环境的安全性、探究性。教师必须拥有这些资源,也必须被赋予权力。“教学”是一个复杂的体系,美术教师应树立“以学生发展为本”的学生观,创设有利于激发学生创造力的学习环境,即建立和谐、民主、平等的师生关系。相互尊重对方拥有的自主权,在平等对话中,引导学生美术创作活动,确保学生能够在课程中适应自身发展的需要,并以此为切入点,逐步培养学生持续发展的能力。 　　总之,美术教师建构的民主、平等、宽容的学习环境,使学生们能在教学中体验到实现自我的快乐,并由此激发出他们的创作热情。 　　(2)师生互相协作学习 　　协作是创造力的关键因素,创造力与团体协作有着密切的关系。美术教学活动中可以在小组