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嵌入式技术专业方向课程体系研究与设计 　　摘要嵌入式软件工程师是3G人才市场最受欢迎的三类人才之一,我院针对职业院校学生素质、师资能力、教学设施、课程设置和教学管理等方面的特点,增设嵌入式技术专业方向,并对其人才培养模式和课程体系进行调研论证。 　　关键词3G;职业教育;课程设置;职业定位 　　中图分类号G642.3文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)061-0138-01 　　 　　2009年1月7日,工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放3张第三代移动通信(3G)牌照,此举标志着我国正式进入3G时代。“3G人才”就是指从事3G通讯技术行业的工程师以及相关技术人员。目前的3G人才市场,嵌入式软件工程师是最受欢迎的三类人才之一。 　　为适应人才市场需求,我院针对职业院校学生素质、师资能力、教学设施、课程设置和教学管理等方面的特点,增设计算机网络技术专业――嵌入式技术方向,并对此专业方向的培养模式和课程体系进行调研论证。 　　1人才培养定位 　　1.1来自企业的职业岗位分析 　　高等职业教育是针对职业岗位的实际需要而设置的职业岗位定向的高等教育。职业岗位分析是制定高职人才培养方案的第一步,也是很难操作、需要突破的工作。主要难点有二点: 　　1)院校不易找到配合的企业。2)企业愿意配合,但因为不了解教育,提供的数据不一定能够用于课程体系构建,需要教师引导。根据所调研的企业提供的职位招聘需求信息,嵌入式专业面向的职业岗位为助理嵌入式软件开发工程师、助理嵌入式产品测试工程师、助理嵌入式产品销售工程师,这是行业内具有代表性的。其分析方法如下:首先,由英泰克国际咨询管理(北京)有限公司、龙飞数码科技有限公司等企业提供嵌入式产品的开发、生产、销售工作流程,划分职业岗位,分解岗位工作任务,对人员的素质、知识、技能提出具体要求。其次,请中国移动、中国电信等珠三角知名企业,提供能够接受高职学生就业的3-5个相应岗位。 　　1.2专业方向准确定位 　　企业对于嵌入式技术应用类技能人才的需求大致可分为四类:嵌入式产品的软、硬件设计类;嵌入式产品的制作、测试类;嵌入式产品的销售和技术支持类;嵌入式IT电子产品生产工艺和生产管理类;嵌入式设备的维护维修类等。对于嵌入式产品的软、硬件设计类,必须具备嵌入式体系结构、计算机接口技术、嵌入式操作系统、嵌入式软件系统开发、EDA及FPGA等专业知识,我院按此嵌入式技术应用类技能人才的需求来确定计算机应用技术专业――嵌入式技术方向的课程体系。 　　嵌入式技术专业方向人才培养方案的设计,应该建立在对职业岗位分析的基础上,要结合区域经济与学校办学实力,瞄准职业岗位,以能力培养为主线,突出实践、实训、实习三个环节,最终实现工学结合、校企共建教学资源。目前,我院已与北京英泰克达成协议,共同制定课程体系,并由该公司负责该专业的师资培训任务。以上为专业准确定位、后续课程开发奠定了来自企业一线的职业岗位分析基础。 　　2课程体系结构 　　2.1课程分类 　　课程分为三个部分:第一部分,公共文化基础课程;第二部分,初级阶段的专业基础课程和专业技能课程;第三部分,中、高级阶段的专业基础课程和专业技能课程。 　　课堂授课和实践教学根据课程的需求而定,一般情况下保持与整个学期活动进程、步骤和过程相一致。专业技能课程实行分段设置的方法,具体安排依照循序渐进、由浅入深、由易到难、先基础后提高的原则进行。实践教学主要由案例教学和企业运作过程的模拟或真实项目为背景进行教学设计和实施。 　　2.2专业知识、能力、素质结构 　　构成嵌入式技术的课程体系统结构包括三部分:知识结构;能力结构;素质结构。 　　1)构成知识结构的要素:英语听、读、写知识;普通高等数学知识;专业英语资料的阅读知识;计算机应用基础知识;Internet应用和网络基础知识;数据库基础知识;计算机组成原理基础知识;C/C++程序设计基础知识;Java面向对象的程序设计知识;单片机技术及应用基础知识;驱动程序设计技术知识;嵌入式操作系统知识;ARM、X86嵌入式系统技术;嵌入式Linux系统应用等。2)构成能力结构的要素:计算机接口电路的设计、制作能力;驱动程序设计能力;嵌入式操作系统应用能力;ARM、X86嵌入式系统设计及应用能力;嵌入式Java应用开发能力;嵌入式产品维护维修能力等。3)构成素质结构的要素:①思想品德素质:树立正确的世界观、价值观和人生观。遵纪守法,爱岗敬业,具有良好的职业道德和团队精神。②专业素质:具有较强的自学能力,能及时掌握IT新技术;具有较强的信息获取能力;懂得与人沟通和谈判技巧;有吃苦耐劳的精神。③身心素质:具有健康的体魄,较强的心理调节能力和良好的心理品质,具有与人合作的团队精神和积