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工学一体化在零件测绘教学中应用 　　摘 要：本文对零件测绘教学过程中， 如何运用工学一体化的教学手段，把校企合作解决企业实际生产问题转化为课程教学，将多门专业课的知识融会贯通，引导学生开展零件测绘课程的学习进行了论述。 　　关键词：工学一体化 零件测绘 识绘 测绘 　　在机械制造企业中，任何的产品都需要按图样加工。绘图员和助理设计师岗位需求越来越大，如何培养和引导学生开展相应绘图员测绘课程的学习，适应企业设计岗位的需求，成为了一个迫切需要解决的课题。 　　一、开展零件测绘课程的由来 　　在职业院校中，机械制图课程是实践性较强的专业基础课程，是机械专业进一步学习其他专业知识的基础，而AutoCAD技术的发展不仅是计算机图像类的基础，也是机械制图现代化的体现。 　　随着时代的发展，《机械制图》和《AutoCAD》这两门课程已经有机地结合在一起。笔者学校数控专业也抓住建设国家中职示范校的契机，在对企业和毕业学生做了大量调研的基础上，将这两门课程融合成零件测绘课程来进行工学一体化教学，主要培养学生阅读和绘制机械零件图样等综合职业能力。 　　零件测绘课程主要根据企业的绘图员和助理设计师的岗位职责和技能，把机械制图、AutoCAD、极限配合与技术测量基础等课程整合起来进行组织教学。笔者结合零件测绘课程一体化教学实施及遇到的一些问题进行探讨。 　　二、应用于零件测绘教学的主要内容 　　1.零件测绘教学主要内容 　　近年来数控模具企业发展迅速，需要大量设计、数控编程的高级技工人才，越来越多的技校生投入到绘图员等设计工作岗位。笔者学校通过多方调研，以工作任务为载体，和企业专家共同编写学习教材，引入企业工作任务转化为下列六个学习任务：机床传动轴的识绘、球阀阀盖的识绘、减速箱箱体的绘制、浸油磨头箱的绘制、变速箱齿轮的测绘和机用台虎钳的测绘。 　　六个代表性学习任务，每个学习任务层次分明，学习的内容由易到难，由浅入深，教师辅导到学生自主学习，逐步完成整个学习过程，并使学生达到能够从事绘图员工作的职业要求。 　　2.教学安排 　　（1）教学活动环节安排。六个代表性学习任务中，每个活动环节都根据工学一体模式在零件测绘工作的认知规律进行设计，包括“学习目标”“建议学时”“学习准备”“学习过程”和“学习评价”五部分内容。通过组织活动、展示图片和实操练习来实现引领学生按照步骤完成工作任务，具有较强的可操作性，通过“工学结合”一体化教学模式培养并实现了学生与企业对绘图员需求的无缝对接。 　　（2）教学模式和进度安排。根据学习的难度和进度，将整个教学活动安排了两个学期，在机械绘图室学习手工机械制图的基础知识，CAD室进行加深巩固学习。两者相辅相成，相互促进提高。 　　三、工学一体化开展零件测绘教学 　　1.工学一体零件测绘教学的内容安排 　　笔者根据企业调研的情况和市场的需求再结合多年工厂设计的经验，针对以上情况开展以下零件测绘课程教学。主要分为三个阶段： 　　（1）初始阶段：识图学习。安排机床传动轴的识绘和球阀阀盖的识绘两学习任务。 　　针对学习任务和企业反映学生的制图问题，征询了多位企业实践专家的意见，安排识图和抄图练习。这部分教学主要以制图基本知识、投影作图、图样画法及常用零部件结构，通过观察企业图样，分析各种不同的线型，针对不同图线的线型线宽，在徒手练习的同时要结合CAD的图层讲述，充分掌握线型线宽设置。以识图学习为主，辅以简单的绘图练习。 　　起初抄图学习时，学生多数出现绘制图形与实际数据不符的现象，仅是图形相似，这时需要花费一些精力帮他们及时纠正。为什么会出错，如何才能绘制准确图形数据？从引导中让他们逐渐修正错误。 　　为了让学生更好地领会掌握高平齐概念知识，如水平投影、垂直投影，一般引入较多的企业图样（一般有两视图），学生在多次对比模仿学习中逐渐形成自己的二维构图思维。 　　安排学生多进行机械图样的抄图练习，过程中尽量每个图形都先让学生进行抄图练习，运用他们的方法拟定自己的思路，教师在旁要及时进行点评。 　　由简入繁安排线切割图样绘制练习，方便端正学生的绘图态度。因为线切割电子档是直接导入加工的，图形不正确会直接导致整个线切割工件报废，严重时甚至会给企业造成严重的经济损失。 　　本阶段以引导学生进行简单识图学习为主，逐渐培养学生形成合理的构图思维和正确的学习态度。学生先进行手工绘制练习，然后再到CAD学习室进行CAD图样的绘制。充分把制图和CAD结合起来学习，规范性绘图，更能适应以后的工作要求。 　　（2）加深巩固阶段：绘制学习。安排减速箱箱体的绘制和浸油磨头箱的绘制两项学习任务。这部分教学以加深巩固制图知识为主，展开复杂零件绘制学习及装配图的学习，并进行深入的公差标注学习。 　　复杂零件绘制脱离