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工科院校大学生科技创新活动探索与实践 　　摘 要：文章从国家发展、学校改革、学生成才三个角度阐述了工科院校开展大学生科技创新活动的重要意义，从营造创新氛围、健全创新机制、注重形式和内容创新三个方面对工科院校大学生科技创新活动的开展进行了理论和实践探索，总结了开展大学生科技创新活动，培养高素质创新型人才的基本途径和方法。 　　关键词：工科院校 大学生 科技创新 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0024-02 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”为高等学校的人才培养指明了方向。开展创新教育，培养高素质创新型人才已成为当前高等教育改革与持续发展的重要主题；而大学生科技创新活动的开展及大学生科技创新意识的培养，是创新教育不可缺少的重要形式和环节，也是高校科技创新体系和人才培养体系的重要组成部分。 　　1 工科院校开展大学生科技创新活动的重要意义 　　1.1 开展大学生科技创新活动是国家强盛民族自立的需要 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林。当代大学生作为未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望所在，必将承担着民族发展与强盛的历史重任。当前，大学生科技创新活动的广泛开展和深入推进对于青年创新人才的培养、国家创新体系的建设和科教兴国战略的全面实施定会产生重要的促进作用。 　　1.2 开展大学生科技创新活动是高等学校改革与持续发展的需要 　　传统的工科人才培养过分强调专业教育、淡化素质培养，过分强调理论教学、淡化实践，培养模式单一、淡化创新，课程内容体系陈旧，缺乏学科前沿知识[1]等特点已很难适应时代发展对人才培养的新要求。大学生科技创新活动的开展，必将引起教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段的变革，加深教与学、师与生、科研与生产之间的相互关系，最终形成氛围良好、制度完善、形式新颖、内容丰富[2]的高校高素质创新型人才培养体系，树立学校优良学风，营造校园学术文化氛围，为高等学校教育教学改革和持续发展服务。 　　1.3 开展大学生科技创新活动是大学生全面健康成长成才的需要 　　美国斯坦福大学校长卡斯帕尔指出：“学生在课程学习中参与科学研究，获得的正是运用基本原理进行思考的能力，而这种能力的培养能产生创新的种子。”大学生参与课外科技活动，正是在把书本知识与社会需要紧密联系起来，在培养创新能力同时，对提高专业知识技能，增强就业核心竞争力，培养团队协作精神和人文精神，促进其全面健康成长有积极作用。 　　2 工科院校开展大学生科技创新活动的探索 　　2.1 营造有利于大学生科技创新活动的环境和氛围 　　营造浓厚的校园科技文化氛围是搞好大学生科技创新活动的基础性工作[4]。首先，要在舆论上宣传科技创新活动的意义。其次，学校从制度、经费、物质等方面鼓励教师进行创新教育活动、指导学生开展科技创新活动，如教师开设创新类课程，进行教学改革，创新教学形式和教学内容，培养学生的创新能力，帮助学生真正做到理论联系实际，学以致用，并对指导教师在科研经费、职称聘任等方面予以制度保障。 　　2.2 建立健全大学生科技创新活动的有效机制 　　建立健全创新人才的培养机制，构建校园学生科技活动管理体系，是高校大学生创新工作系统化、规范化、长期化发展的重要保障。学校应成立学生创新工作领导小组，负责全校校园学生科技活动的规划、领导和协调工作。同时，还应成立学生创新工作专家委员会，委员会由有一定学术声望、治学严谨、教学科研工作经验丰富的教授和专家组成，其具体职责是：审核校园学生科技活动的可行性；对校园学生科技活动的执行情况进行评价；对校园学生科技活动的成果进行验收和评奖；对重大活动和有关政策提出意见和建议等。 　　2.3 开展形式新颖内容丰富的大学生科技创新活动 　　大力开展大学生科技创新活动，形式创新是载体，内容创新是核心。在形式和内容的创新上，应充分考虑工科院校学生的实际特点和各年级学生对知识的掌握和应用程度的不同，层次分明、重点突出、有针对性地开展大学生科技创新活动。从目前工科本科学生课程体制来看，学生在一、二年级处于基础学科学习时期，支撑科技创新活动的基础理论和应用技能比较欠缺，但渴望了解创新知识，积极参与创新活动的热情较高，创新意识和创新思维的可塑性较强，因此，在一、二年级开设创新能力培养系列选修课，开展以科普立项为主体的校园科普活动。三、四年级的学生，在掌握了扎实的基础和专业知识的同时，建立了较为合理的知识结构，为开展科研训练做好了前期的积累，具备一定