工学结合人才培养模式下高职商务日语专业教学改革探索.docVIP

工学结合人才培养模式下高职商务日语专业教学改革探索 　　摘 要：“工学结合人才培养模式”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念。应该将其作为商业日语专业教学改革的切入点，在教学模式以及教学方法等方面进行改革，加强和企业之间的联系，进一步完善“校企合作”的教学理念，从而使高职商务日语教学有效地服务于工学结合的人才培养模式。 　　关键词：工学结合；商务日语；教学改革；课程设置；校企合作 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2014）04-0074-03 　　“工学结合人才培养模式”这一概念是教育部于2005年正式提出的，其含义是：将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中作进一步分析与思考。[1]近年来， 教育部相继出台了关于“工学结合人才培养模式”的相关指导性文件。比如教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确指出：“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”由此可见，工学结合的人才培养模式已经成为了今后职业教育培养模式的大势所趋。 　　在教育面向未来，面向社会，面向市场，面向就业的今天，高职院