工学结合人才培养模式下高职语文教学探索.docVIP

工学结合人才培养模式下高职语文教学探索 　　“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式以职业人才培养为主要目的,按照专业需要配备资源,将真实的企业项目引入课堂,形成课堂即工作室的新的模式。它以培养学生的全面职业素质,技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业、行业多种教育环境和资源,通过学校和合作企业双向介入,将在校的理论学习、技能训练与在企业的实际工作经历有机结合,培养适应于生产、服务第一线的人才。 　　我院在“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式下,对课程进行了一系列改革,取得了良好的效果。按照人才培养模式的要求以及艺术设计教育的特征,语文教学改革应从以下几个方面着手。 　　 　　一、教学内容 　　 　　教学内容是激发学生学习兴趣的关键,也是实现人才培养目标的重要依托。[1]“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式要求教学围绕岗位、专业的需求安排教学内容,突出“实用为主,够用为度”的原则。这就决定了语文教学在传授语文知识和培养语文能力的同时,还要合理、巧妙地与专业学科进行沟通、联系与渗透。在艺术设计专业的高职语文教学中,应根据学生的专业特点,对教学内容进行合理调整,在注重学生文学、艺术素养的培养同时,突出专业岗位的文化和能力需求。 　　“人文、艺术素养+岗位语文应用能力培养”是工学结合人才培养模式下艺术设计高职语文教学内容定位的核心。因此,根据艺术