中学教师自我教育水平对其课堂管理方式的影响分析-an analysis of the influence of middle school teachers self - education level on their classroom management.docxVIP

IV IV Self-education level and its factors are significantly interrelate with the classroom management style and its factors And interrelate significantly and ne gativly with the authoritac classroom management. Teacher’s self-education level and their classroom management style marked regression, in which the level of teacher’s self-reflection and self-control influence teachers to adopt authoritarian classroom ma nagement, teacher’s self-confidence level influence teachers to adopt independent classroom management, and teacher’s self-control ability to influence teachers to adopt the democratic model of classroom management. Aimed on the research results mentioned above, this study analysised the causes of the results, and gave specific proposals to change the way of classroom management: To improve the awareness of teacher’s self- reflection in order to find classroom management issues in time; to improve teacher’s self-confidence in order to solve classroom problems comprehensivly; to improve teachers self-control capacity in order to maintain good classroom discipline. Keywords: secondary school teacher the level of self-education way of classroom management III III 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《中学教师自我教育水平对其课堂管理方式的影响研究》， 是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究 做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名）： 指导教师确认（签名）： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名）： 指导教师（签名）： 年 月 日 年 月 日 1 1 绪 论 一、 问题提出 （一） 研究背景 2001 年，我国义务教育阶段课程改革国家级实验开始实施。八年来，我国的课堂教 学发生了一系列可喜的变化。无论是在学习方式上，还是教学方式上都有了巨大的变革。 学习方式上，学生的主体地位得以凸现，新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手，促进了学生在课堂上与教师的交流与合作；教学方式上，教师的角色也发生了 一些变化，教师由“高高在上”转向了“平等合作”，开始给予学生一些自由探究的空 间，师生双方平等合作的机会大大增加了。 新课程改革实施以来，虽然我们的课堂教学环境得到了改善，教师的课堂管理方式 也有了一些变化，但是传统的课堂管理方式并没有远离我们的视野，它还是频频出现在 我们的课堂教学中，而且随着世界范围内基础教育改革的步步深化，这种传统的课堂管 理方式的弊端也开始越来越明显。 我国教师的课堂管理方式还是较多停留在专制与民主