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应用型本科院校实践性教学体系研究 　　摘要:本文以宜春学院美容医学院实验性教学体系研究为个案,从实践教学体系的指导思想、认知实践教学、实践教学方法和实验教学评估体系等六方面进行了较为系统的研究,提出了应用型本科院校实践性教学体系,并对该体系及其实践情况进行了分析。 　　关键词:应用型本科院校 美容实践教学 　　 　　近几年来,以培养应用型人才为目标,由专科学校合并或升格而成的新型综合性本科学院应运而生并定位于应用型大学,然而并没有形成一个有效的应用型人才培养模式,尤其在实验教学中存在不少问题,这些问题的存在严重制约了实践教学的发展,影响了实践教学质量的提高。因此,构建适合应用型人才培养的实践教学体系则成为 应用型人才培养的重要环节。 　　 　　1.实验教学体系的指导思想 　　 　　实验课程设置上特别强调基础、成熟和适用的知识,能力培养中突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用,将实践性教学环节作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动。在这个思想指导下,制订培养方案时我们充分保证实验、见习、实习时间,美容医疗技术(本科)专业课及专业基础课实验课时占总课时的34.73%,课间见习144学时,实习时间为12个月,完成12个创新学分;临床医学(美容方向)专业课及专业基础课实验课时占总课时的34.44%,课间见习是144学时,实习时间为18个月(其中临床实习时间9个月,美容专业实习时间9个月),完成12个创新学分。每年组织人员两次深入美容医疗市场,及时了解市场对知识的要求,同时邀请实习基地和用人单位的相关人员定期到学校举办讲座,并和我们的教学人员一起对美容医学的实验教学大纲和实验指导进行整合及补充,按“培养应用型人才实验教学模式”的要求,结合市场的需求对实践教学应进行规范化管理,以工程应用能力为主线,对实验内容采取精简、融合、重组,制定新的实验、实习教学大纲,合理安排实验、实习的内容和编写实验实习教材,开出能够强化学生基本技能训练、提高学生应用能力的系列实验项目。并打破传统的课程条块分割局面,把共享程度高的实验设备集中管理,按照建立定位高、综合性强、有规模的标准将原有的实验室合并重组为美容基础实验室。将美容外科实验室、美容皮肤科实验室、美容牙科实验室、美容医疗技术实验室、物理美容技术实验室、中医美容技术实验室合并为美容技能实验室,使之形成具有培训“无创性 美容”“微创性美容”“手术美容”等各种美容技能的实训场所。 　　 　　2.认知实践教学 　　 　　在入学之初让学生初步了解本专业特点、本专业与相关专业的关系等,引发他们对未来诸如工作环境、工作性质、工作内容等不同岗位状况的感性认识,使他们能初步规划自己的职业前景;配合课程学习、毕业实习等,有针对性地加强应用能力的培养。邀请相关的专家和资深从业人员重点讲述了以下内容:①美容医学及美容医疗技术专业适用的所有行业;②美容行业基本情况,如国内外美容医疗市场竞争、未来前景等;③美容医学及美容医疗技术专业在行业中的岗位有哪些,人才市场上的需求状况。然后组织新生到美容医院和美容医疗机构去参观,让学生感性认识不同岗位的特点。 　　充分利用见习和实习时间,加强认知实践的教学。这个时期学生在进行实际操作的同时,还能充分接触相关从业人员及服务对象,能更进一步了解自己的职业前景,培养对专业的兴趣,使其在学习上变被动为主动,认识到学好专业知识的必要性。 　　 　　3.探索新的实践教学方法 　　 　　在教学实施过程中我们针对美容医学特点,提出了“三段式”的实验教学法、“二段式”实习教学法,以求把“知识、能力、素质”培养熔于一炉。 　　“三段式”实验教学的主要内容为: 　　第一阶段是美容医学基本实验方法学习。通过少而精的相关学科经典实验对学生进行实验技能训练。使学生掌握美容医学实验的基本知识、基本方法与基本技能,熟悉常用仪器的操作方法,培养学生观察、记录实验结果及整理、分析实验数据的能力。第二阶段按“临床应用为中心的多学科融合教学法”组织教学,按照实验技术归类梯次训练要求,把实验技术要求相近或相同学科的实验内容,采取精简、融合、重组等方式进行优化。将原来分散于各相关学科的知识整体化、系统化,实现多学科知识融合。第三阶段按“临床应用为中心的开放实验教学法”实施,教师结合某些知识点或关键的实验技术,选择一些与临床联系较紧密且学生感兴趣的题目作为实验内容,让学生应用所学的理论和已掌握的技能完成整个实验,要求教师做好指导工作,及时了解和掌握学生实验的整体情况。在教学实践中指导教师选择一些问题作为开放实验的题目,要求用美容医学知识来回答问题并交出实验报告、实验作品或写出学术论文。 　　“二段式”实习教学的主要内容为: 　　将临床医学(美容方向)的实习时间由12个月延长至1