当下语文教学中四种怪现象及对策.docVIP

当下语文教学中四种怪现象及对策 　　作为一名语文教研员，笔者在调研中，尤其在观摩一些多媒体教学公开课时，发现了一些值得深思的怪现象，在此提出，以待方家指正。 　　 　　一、教师不范读了 　　以前没推广多媒体教学的时候，课文一般都是由教师先作范读，然后再指导学生诵读，整个课堂书声琅琅，声情并茂，文学气氛非常浓郁。也有老师用录音机事先录好范读磁带，到上课时放给学生听，但只是偶一为之，并不经常。但近两年来笔者却常在公开课上看到这样的情形：应该范读课文了，教师一躬身，轻点鼠标，从网上下载的名家就开始给学生“范读”起来…… 　　笔者并不反对播放名家的诵读录音，他们读得确实很好，在音色表现、情感把握等方面几乎无可挑剔――但问题的关键是，这是否能代替语文教师自身的角色职能呢？笔者认为答案是不言而喻的。教师有感情地给学生范读课文，不仅可以有针对性地帮助学生识辨生字词，增强学生对文章感情的体悟能力，积累词汇、句式，更重要的是可以提高教师自身的教学素养，并能在学生中树立教学威信。试想，一个长期不给学生作范读的老师，他的朗读能力能不退化吗？而如果自己都不愿读，读不好，又靠什么去指导学生读呢？ 　　 　　二、教师不板书了 　　有些老师在进行多媒体教学的时候，把要讲的内容巨细无遗都收罗在课件上：一点鼠标，题目出来了；再一点，学习目标；又一点，作者介绍，创作背景……包括要问的问题，这个问题的