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应用型本科高校基于生态系统创新创业教育体系研究 　　[摘要]构建基于生态系统的创新创业体系，是适合应用型本科高校实际，促进学校创新创业教育顺利开展的重要保障。本文从创业生态系统的特征出发，探讨应用型本科高校创新创业教育的外部生态环境和内部机制建设，推动学校创新创业教育的发展。 　　[关键词]生态系统；创业生态系统；应用型本科高校 　　应用型本科高校以培养高素质的应用型人才作为目标，创新意识和创业能力是体现应用型人才的重要要素指标。高校的创新创业教育既受到内部因素的影响，也与外部环境紧密相连，因此高校的创新创业教育体系，必须充分考虑内外因素的相互影响，构建仿照生态系统模式的创新创业教育体系，实现创业教育过程中各系统、各部门、各环节、各种信息的相互联系、相互影响和相互支撑，进而有效地激发学生的创新创业精神，是提升大学生就业竞争力和创新创业能力的重要举措。 　　一、创业生态系统的概念 　　生态系统概念是英国生物学家坦斯利1935年提出来的，指的是在一定空间中所有生物与其环境之间相互联系、不断进行物质循环和能量流动而形成的统一整体。2005年，麻省理工学院正式推出了整合地区创业生态系统的“创业生态系统”项目。2011年，美国学者提出了涵盖政策、金融、文化、市场、人力资本、支撑系统的百森商学院创业生态系统项目。国内学者林嵩从创业战略和创业支持要素、创业网络研究和创业环境等方面分析了创业生态系统的特征。赵涛等学者分析了一定区域内企业、服务机构、政府等构成的创业生态群落的资源运行机制。 　　本文认为高校的创新创业教育要仿照生态系统的运行模式，系统内的各个子系统不间断的进行信息与资源的交换，相互影响、互相竞争，形成一个稳定的、共同发展的动态系统。 　　二、基于生态系统的创新创业教育符合应用型本科高校的发展需要 　　（一）有利于应用型人才培养目标的实现 　　应用型本科高校是适应中国经济社会发展和高等教育改革的需要，以培养高素质的应用型人才为目标的本科学校。应用型人才的主要特征就是应用能力，而实践能力和职业素养是应用能力的关键要素。创新创业教育最能发挥学生的主动性和个性潜能，使学生在掌握专业知识的基础上进行实践应用，塑造学生的全面素质。以生态系统为出发点的创新创业教育，充分融合了政府、高校、社会和家庭各个方面的资源，注重人才培养环节的相互衔接，相互促进，实现了应用型大学人才培养过程与创新创业教育的高度统一。 　　（二）有利于高校创新创业教育体系的构建 　　应用型本科高校与综合性大学、重点大学在开展创新创业教育的过程中还有较多的不足。首先，学校本科教育的办学历史较短，办学条件、师资力量、教学体系等与重点大学相比不具有优势。其次，应用型本科高校的学科、专业的数量较少，校内外创业实践基地建设较少或利用率不高。再次，多数应用型本科高校创新创业教育发展迟缓，多头管理急需形成合力，课程体系建设亟待完善。应用型高校的创新创业教育，必须坚持问题导向与教育教学改革的有效统一。在高校内部，集聚各方面的力量，将人才培养、课程设计、师资队伍、实验实训等环节纳入一个整体，统一领导，统一谋划，全员参与，形成一个协同推进的良好生态环境。在高校外部，注重吸收政府、社会和家庭的资源，不断地进行信息、资源的交换，在政策服务、实践锻炼、观念转变等方面一起发力，相互作用、相互支撑，构建高校与外界合作共生的创新创业生态环境。 　　三、应用型高校基于生态系统的创新创业体系构建 　　（一）构建相互支撑的创业生态环境 　　大学生创业的生态环境，主要因素是高校、社会和政府三个部分，只有让大学生的创业活动与社会生态紧密连接，才能从中汲取资源，体验竞争，得到锻炼与成长。 　　1.营造政校合作的创业环境。地方政府可结合本地高校的实际，充分考虑大学生创新创业的特点，制定操作性强的支持政策，有效引导大学生开展创新创业活动。对于应用型本科高校来说，高校可与政府搭建协同创新的政策保障机制，在政策研究、资金支持、基地建设、培训指导和项目孵化等开展深入合作，共同营造大学生创业外部环境的良好生态。例如，高校可争取与政府共建创业孵化基地，选址可以放在大学园区之内，既利用了高校的现有资源，也利于学生进行创新创业活动，同时也节省了政府的财政支出，实现了创业活动的最大效益。 　　2.发挥校企协同育人优势。应用型本科高校服务地方经济，与地方企业的联系比较紧密，学校应发挥此优势，联合建立创新创业基地、企业研发基地等，借用企业的各种资源，开展对学生创新项目的技术支持与创业团队的辅导，将学生的创新创业项目与真实的市场竞争相结合，提高大学生创业活动的生命力。企业参与高校创新创?I教育，是响应国家政策的大力号召，也是企业追求自身创新发展的必然需要。企业与高校共同开展创新创业教育活动，可以在技术研发、人