2018年七年级语文下册 第三单元 9阿长与《山海经》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6 阿长与山海经 教学准备 教学目标 【知识与能力】 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，理解阿长的形象。（重点） 【过程与方法】 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。（重难点） 【情感、态度与价值观】 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合 课前准备 多媒体、有关鲁迅的资料。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 同学们，我们在初一上学期时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了哪些故事，让鲁迅无法忘怀呢？今天，就让我们一起走近“阿长的故事”。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 脐（qí）菩萨（pú·sà）土匪（fěi）辫子（biàn）哀悼（dào） 茉莉（mò·lì） 书斋（zhāi）霹雳（pī lì） 守寡（guǎ）憎恶（zēng）倘使（tǎng）絮说（xù）颈子（jǐng）规矩（guī）孤孀（shuāng）磨难（nàn）烦琐（suǒ）疮疤（chuāng bā）淡薄（bó）诘问（jié）惧惮（dàn）和蔼（ǎi）咒骂（zhòu）震悚（sǒng）粗拙（zhuō） （2）理解词义 ①阔气：豪华奢侈，文中指客气。 ②憎恶:憎恨、厌恶。 ③倘使：倘若。 ④切切察察：细碎的说话声。 ⑤絮说：絮絮叨叨地说。 ⑥规矩：画圆形和方形的梁总工具，借指一定的标准、法则或习惯。 ⑦疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 ⑧震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 ⑨粗拙:粗糙低劣。 10顺顺流流：顺当。现在写作“顺顺溜溜”。 11面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。 12毫不相干：一点儿关系都没有。相干，这里是有关联的意思。 13深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 14莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解（名：说出）。也作莫明其妙。 15念念不忘：牢记在心，时刻不忘。 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。 3.背景探寻 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八”惨案。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又遭到守旧势力的排挤。正是这一时期，他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）。 整体感知 一、?思考下列问题，小组自由讨论。 1．本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿长的情感又是如何的？重点写哪些事情？你能概述一下吗？? 2．如何划分文章段落？? 3．文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从文中找句子，分析阿长的形象。（可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）? 4．依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？?? 5．作者对阿长有着怎样的思想感情？?? 6.?你认为本文的题目好不好?为什么???? 二、师生共同讨论归纳。?? 1．明确：一共写了七件事。??①常喜欢切切察察（不佩服）；?②限制我的行动（讨厌）；?③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）；?④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）；?⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意）；?⑥谋害我的隐鼠；?⑦为我买《山海经》（新的敬意伟大的神力）。?其中给我买来《山海经》一事是重点。? ?2．段落层次：?第一部分（第1、2段）：介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。?第二部分（第3—18段）：作者介绍讨厌长妈妈的事例。?第三部分（第19—29段）：长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。?第四部分（第30—31段）作者对长妈妈的怀念。?划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。 ?3．引导归纳，师生共同小结：?? 根据你对课文的理解，可用“阿长是一个?……的人”说话。可以用课文中的词句，也可以