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心理疏导与大学思想政治教育关系分析 　　摘 要：心理疏导是新时期思想政治教育的重要方法，是对我国的传统的思想政治教育方法的突破和创新，可以解决传统思想政治教育方式解决不了或解决不好的问题。心理疏导是解决师生的心理困扰、促进心理健康的基本方法，是思想政治工作中以人为本的具体体现，是构建和谐校园的基本途径。在高等学校的学生工作中有较强的普适性。 　　关键词：心理疏导；思想政治教育；关系 　　 　　心理疏导就是利用心理学的知识改变人们的心理认知、情绪、行为和意志，来达到消除症状，治疗心理疾病的方法。心理疏导是思想政治教育人员运用心理学的理论和方法，帮助教育对象改善心理状态，促进心理和谐的过程。其实质是思想政治教育人员代表主流社会思想排解教育对象在现实生活中由于遇到矛盾、困难所产生的心理阻塞与心理问题。?? 　　一、心理健康教育与思想政治工作的异同?? 　　 　　这两者在我们国家有相同之处和交叉的地方，这是具有中国特色的一种精神产物，也是中西文化交汇时期的一个心理概念。中国历来就崇尚儒家学术思想，历代帝王都崇拜孔子，把儒家学说作为“治国之本”，后来强调思想政治工作，特别是部队，各级都有政委、在政府机关、各级有的党委、确实政治思想工作能移推动全局工作，有着强大的生命力；然而心理健康教育则是一个“泊来品”。是吸引外来文化的一个方面，是西方文化的一部分，随着现代社会的发展和进步，心理健康教育工作已越来越引起人们的普通关注和重视了，也越来越显示着它的生机与活力。 思想政治工作一般是处于一定领导地位或具有一定权力的人对所属人员进行的一种思想教育，具有一种“居高临下”的趋势，而且是存 在于一定团体与组织之中，在某种程度上，带有一定的约束性，有时甚至是个体不可能去自由选择，只有服从，甚至是不得不去服从。政治思想工作主要是讲清道理，明辨是非，告诉个体怎么去做事，怎么去做人。使个体的思想与行为与组织，团体保持一致。政治思想工作从哲学观点是从宏观、战略、整体入手的，强调个人必须服从整体，局部服从全局，战术服从并服务于战略，微观应在一个宏观的指导下进行。然而心理健康教育工作正好相反，它教育的对象是个体，心理学是研究人类的心理现象，并揭示心理产生和发展规律的一门科学。教育是从个体入手的，主要是要求每个人的心理活动或心理状态要与团体，组织社会的发展保持一致，要有很强的适应性，只有很好地适应才能更好地发展，个人的发展必须同社会的发展保持一致，个人的思维与行为必须与整个社会保持相对的同一性。?? 　　 　　二、心理疏导对思想政治教育的现实价值?? 　　党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。明确的把心理疏导作为思想政治教育和思想政治工作的重要方式，强调从教育对象的实际问题和在现实生活中出现的心理问题出发开展思想政治教育，极大的开拓了思想政治教育的工作领域，高校作为人才培养的场所，是人文的殿堂。尤其需要人文精神的滋养。大学生作为承载社会、家庭的高期望特殊群体，更需要具有良好的心理素质和道德品质，因此，心理疏导对于高校思想政治教育具有特别重要的现实价值。具体来说，心理疏导对于高校思想政治教育具有协调价值、动力价值和塑造价值［1］。?? 　　（一）协调价值――促进身心和谐，协调人际关系?? 　　心理疏导的情绪宣泄功能、心理支持功能和认知调节功能具有重要的协调价值，可以促进师生的身心和谐，协调人际关系，化解人际冲突，为大学生的健康成长，为教师的自我实现，为大学校的改革发展与和谐校园的建设奠定坚实的心理基础。现代心理学认为，情绪宣泄是人们获得精神健康的重要“营养素”通过宣泄敌对、不满、抑郁、委屈等消极情绪，有利于人们化解不良情绪，恢复心理平衡。心理疏导运用心理学理论和技术，强调平等、积极关注和“无条件接纳”，为师生提供一种安全、信任、放松的氛围，使当事人能够敞开心扉，诉说自己的忧虑和烦恼，宣泄压抑的情绪和情感。这无疑为师生提供了情绪宣泄的机会和平台，避免了被堵塞的负性情绪的积累。美国心理学家艾利斯认为，人们的负性情绪和心理失衡是由于认知失调导致的，往往与人们的不正确认知有关，如绝对化观念、概括化的推断以及灾难化的认识等，都是人们常见的认知错误。所以，艾利斯主张通过改变人们的不合理认知来调节情绪和行为，通过心理疏导可以帮助师生尝试从多个角度考虑问题，培养移情能力，学会换位思考，以开发的心胸和包容的心态接纳不同的观点，从而减少不平衡心态和人际冲突，保持健康、愉快的心境和良好的人际氛围。?? 　　（二）动力价值――激发精神动力，营造良好的氛围?? 　　大学是个人类文化的沉积汇集之地，是人文精神的创造凝聚之地。师生的精神面貌和人文底蕴会直接影响到大学精神和大学文化的形成和积淀，影响到校园文化、