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我国澳门构建健康校园经验 　　[摘 要] 甲型H1N1流感袭来,学校的健康问题成为了人们议论的焦点。如何构建健康校园,也是教育界所要着重探索的问题之一。在此,我国澳门教育界同仁为我们提供了可资借鉴的经验:积极推行“学校健康促进”的理念,提倡从整体上构建健康校园;注重增进个人健康生活技能,培养学生健康的生活态度与习惯;关注软硬环境的建设,为学生打造安全优质、人际和谐的健康校园。 　　[关键词] 澳门教育;健康校园;学校健康促进 　　[中图分类号] G424.21 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)01-0042-03 　　 　　去年,墨西哥、美国等地区接连爆发了甲型H1N1流感,继而在全球蔓延。其中,一些聚集性病例发生在中小学,很多学校不得不采取了停课的办法进行应对。甲流的肆虐,使学校的健康底线受到了严峻的挑战,学校的健康问题也成为人们议论的热点问题之一。如何才能保障学校的健康质量,让家长放心,让学生满意?如何才能为学生打造一个健康的校园,让他们在健康的环境下学习、成长?这些问题不得不引起我们深入的思索。在这里,我国澳门教育界同仁的做法与经验为我们开拓了广阔的思路。 　　 　　一、积极推行“学校健康促进”的理念,提倡从整体上构建健康校园 　　 　　澳门特别行政区教育暨青年局与卫生局于2004年发起了“学校健康促进计划”(Health-promoting School Programs),该计划以学校的角度(Setting Approach)为基础,将学校视为一个学生成长过程中逗留时间较长的地方,因此将“健康促进学校”定义为“一所学校能持续地增强它的能力,成为一个有益于生活、学习与工作的健康场所”。 这一计划秉承了世界卫生组织(WHO)提出的“学校健康促进”的理念。此项计划主张通过学校所有成员的通力合作,为学生和教职员工营造良好的教学环境,使学校成为一个有益于生活、学习与工作的健康场所。同时,通过建立完善的架构,务求达到推广、维护及保障学生和教职人员健康的目的,培养学生健康的生活习惯和掌握个人生活技巧等。 　　那么,是不是在学校范围内开展很多不同议题的健康促进活动,便能够称为一所“健康促进学校”呢?答案是否定的。值得注意的是,这个计划与一般健康教育模式的主要不同主要体现在:强调个人与整体、环境之间的连结及全体成员由始至终的共同参与。因为单靠健康咨询的传递以及一般健康教育的手法,只能很有限地改变学生的生活形态,所以在学校教育中谈“健康”已不只是谈饮食、运动、卫生、无病等这些关系到我们身体如何运作的问题,而是更高层地倡议“健康”是很多因素影响下的综合结果,这些因素包括身体、心理、社会、经济、环境等。故而,学校健康促进计划的理念不是想一下子透过打量健康知识的传播来“突然”改变现有的问题,而是强调个人健康知识如何落实到生活上,创造健康的生活环境。 　　因此,积极推行“学校健康促进”的理念,关怀学生的行为发展,协助他们树立正确的人生观,推行健康生活模式,关注学校的环境,配合学校制定有益学生身心健康的政策,可以建立起比较完整的“学校健康促进”网络。同时,将健康城市的理念在学校中推广和实施,当学生步入社区、参与社区活动时,又将健康促进学校的理念在社区中传播,形成了学校与社区携手共建健康目标的良好局面。 　　 　　二、注重增进个人健康生活技能,培养学生健康的生活态度与习惯 　　 　　澳门教育界人士普遍认为,个人的身心健康是从事生涯规划与终身学习的必备条件。在教育改革的思想与实践理念下,学校应以学生为主体,以生活经验为重心,应用健康生活实践策略,通过不同学习领域的教育活动,传授健康的基本知识和技能,启发学生重视生命的价值观念,养成他们适应现代化生活的能力。 　　澳门教育暨青年局引导各学校通过与健康相关的学科或活动,让学生获得适合他们文化、背景和年龄的健康知识及健康技能,从而培养健康的态度和习惯,主要做法如下。 　　一是注重个人卫生。学校应实施晨间或课间操计划,安排视力保健操,推行校服仪容检查,给予正确洗手指导;教师因应学生的不同需要帮助他们建立良好的生活习惯,包括口腔保健、视力检查、作息规律、定时定量饮食及保持规律运动等健康的生活模式。 　　二是加强健康知识的普及。学校可以举办各种健康主题的学术竞赛,如海报制作、戏剧、话剧、歌曲创作、演讲比赛、书法、标语、警语、问卷调查、网络健康资料搜寻等;办理座谈会、专题演讲或教学观摩等,以丰富健康知识的内容,增加学生对健康主题的认识。比如,为了强化学生对食用水果有益健康的认识,培养他们每天吃水果的习惯,今年4月份,澳门教育暨青年局就发起了“水果FUN享日”(Festa da fruta)活动。 　　三是健康消费辅导。在信息时代,选择和掌握正确