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怎样培养初中学生良好语文学习习惯 　　摘要　初中三年是学生学好语文的重要阶段。作为一名初中语文教师，每接手一届新生就应感到自己身上的责任重大。如何教好孩子们的语文呢?这是许多语文教师经常问自己的一个问题。我以为培养他们良好的学习习惯至为重要。良好的习惯一旦养成。学好语文几乎就是水到渠成的了。那么，如何培养学生形成良好的语文学习习惯呢?以本人二十余年从事语文教学的经验而言。我认为可做如下考虑：(一)培养规范的书写习惯；(二)培养口头表达的习惯；(三)培养质疑、独立思维的习惯；(四)培养有益的课外阅读习惯；(五)培养课外练笔的习惯。 　　关键词　语文；学习习惯；培养；质疑；积累 　　 　　语文是人们交往的一种工具，又是学好其它学科的关键。我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣也自然而然地会上来。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于学生语文素质的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么。该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢? 　　 　　1　培养学生规范的书写习惯 　　 　　教师每接一届新生的第一堂语文课，都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂笔记或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，可提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求书写美观。写字基本功较差的，在加强基础训练的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。除对学生高标准要求外。教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生的影响是相当大的，应充分利用这块阵地。另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。 　　 　　2　培养学生朗读背诵名篇名旬的习惯 　　 　　朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。我们今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟， 　　背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗。”纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。就连苏轼那样的大文豪都把背诵《汉书》作为每天必须完成的“日课”；然而，背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被灌以“死记硬背”的恶名而遭人唾弃，以至于当今高中毕业生中难以找到能背诵数十篇古文名篇的。由于“肚子里没有几滴墨水”，其语文素养和能力怎能不大打折扣呢? 　　因此，必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名句。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会朗读。如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。长期坚持下去，也就可以养成朗读的好习惯了。 　　 　　3　培养学生口头表达的习惯 　　 　　对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。进行口头表达能力的训练，对发展他们的思维能力，提高书面表达能力改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。 　　教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛，朗诵比赛，故事会，小型辩论会，指定题目的口头作文等多种活动。其中各种形式和内容的演讲最能锻炼同学的口头表达能力。 　　3．1　教师应是每次活动的组织者和策划者。只有精心安排，耐心指导才会达到预期效果。 　　每次演讲，由同学自己选出3－5人的评委，对每一位演讲的同学给予评价，打分。评出前几名优胜者发给纪念品，以资鼓励。不是评委的同学也可以提出不同意见，这样就增加了竞争气氛。台上台下同学们都全神贯注，积极思维，努力做到尽善尽美，学习的主动性得到了最大的发挥。 　　学生演讲前，教师提出基本要求：要说普通话，声音宏亮，语言流畅