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怎样培养农村小学生对美术兴趣 　　 摘 要： 乡村教育中的美术教育，与城镇小学的距离相差大得出乎人们的所料。无论是学校的条件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市的相差太大的距离。美术教师大多兼职，由于主课的任务很重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为己有。由于种种原因的限制，农村小学的孩子过早地对美术失去了兴趣，因此，要上好农村的美术课，提高美术教学的效果，首要任务就是要调动起孩子们对美术的兴趣。 　　 关键词： 农村； 小学生； 美术； 兴趣 　　中图分类号： G623.75 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）11-0123-01 　　 　　兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。在这几年的教学中，我觉得在美术教学领域中，兼职教师其实有着非常独特的优势。虽然学生的各方面条件都不如城镇的小孩，但他们同样是美术世界的花朵。那么，我们就应该努力让农村的孩子们变成美术世界的花朵！那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手。 　　 一、降低难度，不专业化 　　教学中，我们老师应在课程内容上降低难度，切不可专业化，即注意与学生的生活经验、生活实际相联系，又注意趣味性。这样既使学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可以让学生在里面创造美、享受美。每一次的美术教学，课本上都有一些学生作品以供参考，有的远远超过了农村孩子的创作水平与认知水平，会让一些学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。这时，教师不要以成人的观点去看学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地去讲解，要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。小学美术课并不是培养小画家，对于学生的作品适时地予以一两句简单评语：“真棒！”“真漂亮！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情。 　　 二、就地取材，变匮乏为丰富 　　乡村小学的教学设备比较落后，学生的家庭条件及家长的观念不允许他们能带这样那样的美术用品。我们现在用的这套教材我认为对于乡村小学的适用性很有问题。教材中要求准备的东西太多了，今天一次性杯、明天零食袋等等，上一节课就要花钱去准备。虽说农村的条件正在逐渐的改善，学生能准备的只有水彩笔。而其他的橡皮泥、水粉，铅画纸，家长就显得有点吝啬了。在农村教学工具也同样是非常匮乏。没有美术工具我的美术教学就无法开展，开始的时候对这样的美术教学无从入手，觉得这样上美术课根本没办法上。好在我所处的这个乡村风景非常优美，校园内外就是风景。考察和思考了一段时间后，我想还是从实际出发吧，在绘画教学中，一，尽量用一、二种颜色去表现画面；二，工具主要用铅笔、圆珠笔；三，增加线描画的内容。四年级的教学内容中有一个单元是有关《桥》的绘画和手工，刚好学校的附近就有一座桥，非常的古朴。我一说画桥去，同学们个个兴高采烈。我手把手教学生用线描写生，指导他们怎样观察，怎样落笔。手工书上要求用彩泥等综合材料，而彩泥那就不好准备，我就换成用水坑里的石子及树叶、泥巴和野果这些在校园里、校周围能找到的材料进行创作。带着学生在学校附近的野外就地取材，就地创作，学生们都非常愉快，效果同样达到了美术新课标所要求的：“物以致用，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。”这就是乡村小学的优势，在野外陶冶学生的情操，这在城镇小学上课期间是不可能实现的。 　　 三、让学生的美术学习从被动学习变为主动学习 　　这句话在新课标就有，比较老套，每一位老师都会这样说，真正让乡村小学的学生做到那是很不容易的。早先在教学中我就发现学生的学习非常被动，就拿早读来说，读是为老师而读。美术就更不用说了。如何改变这样的习惯，让学生爱学习、爱美术学习、主动学习呢？开始我带了很多优秀的美术作品，张贴在教室里。我这样做，是为了让他们羡慕起来。果然，学生满眼看到的都是漂亮的美术作品，学生的爱美心灵被促动了。在美术课的时候，我常常让学生按课文的内容画简笔画，为学生学习课文打好基础。比如《荷花》一课，根据课文内容：一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，