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怎样培养学生学习主动性积极性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―334―01 　　随着时间的推移、时代的进步学生的竞争越来越激烈，而学生的学习任务越来越沉重。这就要求学生要更积极、主动的学习，以提高自身的竞争力。教育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下发展的空间。 　　一、培养学生自主性参与意识，提高学生的自主性参与能力。 　　（一）给学生提供自主努力目标，增强学生自主参与意识。 　　目标导向让学生看了学习目标后，就能明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动的参与学习活动。我认为，课上不仅要让学生明确每个教学环节的具体目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”。在教学过程中，教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。 　　自主探究的学习方式一向受到学生的青睐，但是怎样才能让学生具有积极求知的愿望，主动地学习呢？这就要求教师运用良好的教法，向学生展示正确的学习过程。 　　在教学过程中，具体应做到以下三点：首先，要抓住提示学法的“火候”，激发掌握学法的兴趣。如教学《给予树》一课，导入时我先要求学生坐端正，并集体说出学习口号：“学习一分钟，认真六十秒。”勤奋的学习态度、良好的学习习惯等非智力因素，从某种角度看，本身就是一种学习方法。其次，要言明学法的精髓，使学生有法可依，有样可仿，如果要求学生自学，就要出示自学的具体步骤，避免在有效的时间内做“无效功”。 　　（二）激发学生自主学习动机，使学生形成自主参与心向。 　　首先，要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们有效地借助于多媒体声像图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理。当学生这种好奇心一旦发展为认知兴趣时，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。 　　其次，要以教师之情导学生参与之趣。1、把自己置身参与者位置、服务者地位。真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。2、尊重学生，相信每个学生都能学好。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对学生多宽容、鼓励和引导，是教学过程成为一个源源不断的激励过程。 　　（三）给学生创设主动探索空间，促使学生自主参与学习。 　　首先，教师要创造真正意义上的让学生参与尝试的机会。如教学j、q、x、和ü相拼的省写规则时，让学生观察后，问：你们有什么发现？想说点什么？学生通过观察发现上的两点不见了。这时教师及时引导：在普通话里j、q、x不能和u相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。下面，请小朋友发挥四人小组的作用，议一议怎样给这个省写规则编一条顺口溜。有的说：“小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。有的说：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü ”。还有的说：“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去”。这样不仅为学生创设发现问题、解决问题的空间，而且还可以激发学生的学习热情，更能让学生体验到学习的乐趣。 　　其次，教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解决新问题，使所有学生能够跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。 　　（四）教师着力指导学法，努力提高学生自主参与能力。 　　增强学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。 　　1、解放头脑，使学生敢想。 　　俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”，从某种意义上说“想”比“做”更重要。世界上许多发明创造都是从“想”开始的，科学家曾言人们“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而是缺乏想象。课堂上学生想什么，比教师讲什么更重要。所以，我在教学过程中总是设计有吸引力、开放的问题，给学生一个良好的思维环境，鼓励学生的思维活动，允许学生“异想天开”，允许学生做出自己的假设