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思想政治教学融入优秀传统文化策略 　　[摘要]根据教学需要，思想政治教师应学习传统文化，储备足够的传统文化资源，依据课程标准、教学内容、教学实际选择有思想政治教育意义的传统文化素材，采取适合渗透传统文化的教学方式，使学生能自觉传承中华优秀传统文化。 　　[关键词]思想政治教学；优秀传统文化；策略 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2018 　　在思想政治教学中融入优秀传统文化，有利于弘扬中华民族精神，有利于提高学生的思想道德素质和文化素养。可见，在思想政治教学中融入优秀传统文化，十分有必要。那么，如何在思想政治教学中融入优秀传统文化呢？ 　　一、选择、储备优秀传统文化资源 　　中华传统文化博大精深，内容丰富，包括思想、教育、史学、宗教、哲学、道德、文学艺术、科学技术、习俗、衣食住行等等。全部储备没有必要，也不可能。根据课程标准、教学内容、教学实际，从浩如烟海的传统文化资源中筛选并储备能激发学生学习兴趣，有利于学生掌握知识、提高能力的传统文化资源，如传统思想、哲学、古诗词及散文名句等，运用于教学，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。中国传统思想，包括在历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等，对今天人们的价值观、生活方式和社会发展有深刻影响，如“天人合一”“以人为本”“和而不同”“刚健有为”等；中华古诗词，意境优美，韵律和谐，语言凝练，其中包含家国情怀、感悟生命、蕴含哲理的诗词；古代散文，反映了古人的社会理想，对宇宙、人生的感悟与认识，其中的名言名句，都是思想政治教学的良好资源。 　　储备优秀传统文化资源，是将优秀传统文化融入思想政治教学的重要一步。如何将储备的传统文化运用于教学是关键，运用得当，事半功倍，运用不当，得不偿失。所以，教师应该选择恰当的融入方式。 　　二、在思想政治教学中融入优秀传统文化的途径 　　（1）利用导入渗透优秀传统文化 　　课堂导入是一节课的必要环节。成功的课堂导入，如同电影的序幕，先声夺人；如同文章的“凤头”，美丽动人。心理学研究表明，“令人耳目一新的‘新异刺激’，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意力”。在思想政治课的导入环节，利用现代教育技术，引用优秀传统文化，能实现“新异刺激”的目标。将适合运用于思想政治教育教学的中华优秀传统文化制作成精美、简洁的幻灯片；或者剪辑音视频片段，如古诗词诵读讲解、传统节日讲座、文化遗产宣传片等，用于导入环节，既能刺激学生的兴奋点，引导学生迅速进入学习状态，又能潜移默化地渗透传统文化。需要注意，渗透与刺激是方式，导入是目标，导入力求“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，防止“千呼万唤始出来”。 　　（2）在讲授新课中运用优秀传统文化 　　教师应选择与新授课内容相通的优秀传统文化素材，设置为导学材料，然后提出导学问题，引导学生自主探究、传承优秀传统文化。如讲“价值规律”时，将陶朱公的价格涨落理论 “论其有余不足，则知贵贱。贵上极则反贱；贵下极则反贵”，设置为导学材料，引导学生探究。为了让学生顺利完成探究任务，教师必须帮助学生准确了解陶朱公价格理论包含的信息。通俗地讲，就是把文言文翻译成现代文。这一过程本身就是引导学生学习传统文化的过程。学生经过探究，发现陶朱公的价格理论，包含供求影响价格的正确观点，包含价值决定价格的原理，几乎就是马克思主义价值规律的表现形式。此时，学生必将为古人智慧所折服，教师因势利导，告诉学生，我国古代经济思想博大精深，对生产、分配、交换、消费都有精辟论述，从而激发学生的民族文化自豪感。 　　也可以首先提出导学设问，然后要求学生探究，列出与新授课相关的传统文化，诸如思想、哲学、古典诗词、名言名句、伦理道德、习俗等，并用所学的知识分析、阐释。如讲“全面提高公民道德素质”一目时，可要求学生列举中华民族的传统美德，然后思考讨论：传统美德的历史意义与时代价值分别是什么？现代社会，应该如何弘扬中华民族的传统美德？学生肯定能举出许多传统美德，如诚实守信、勤劳节俭、团结互助、尊敬师长、知恩图报、克己奉公、见利思义、自强不息等。教师作必要的补充后，一定要引导学生思考讨论传承中华民族传统美德的重要意义，只有这样，才能使学生实现思想的升?A，并自觉践行中华民族的传统美德。 　　在课堂教学中，教师应该见缝插针，根据不同教学内容，引用不同的优秀传统文化，引导学生了解传统文化，学习传统文化的智慧。让学生对中华文化充满自信，自觉传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神。 　　（3）提供包含传统文化内容的习题，让学生在练习中提升传统文化水平 　　心理学认为：“遗忘就是对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认和再现。”对抗遗忘的方法就是及时复习，习题训练是有效的复习方式