中美两国教师教育课程之比较分析及其启示-a comparative analysis of teacher education curriculum between china and america and its enlightenment.docxVIP

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2018-09-08 发布于上海
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中美两国教师教育课程之比较分析及其启示-a comparative analysis of teacher education curriculum between china and america and its enlightenment.docx

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中美两国教师教育课程之比较分析及其启示-a comparative analysis of teacher education curriculum between china and america and its enlightenment

PAGE PAGE IV Keywords: professional courses in teacher education general education curriculum courses education professional courses 目录摘要 I Abstract II HYPERLINK \l _bookmark0 目录 IV HYPERLINK \l _bookmark1 1.序言 1 HYPERLINK \l _bookmark5 1.1 概念界定1 HYPERLINK \l _bookmark5 1.1.1 教师教育1 HYPERLINK \l _bookmark5 1.1.2 教师教育课程3 HYPERLINK \l _bookmark2 1.2 研究源起 4 HYPERLINK \l _bookmark3 1.3 文献综述4 HYPERLINK \l _bookmark4 1.4 研究内容7 HYPERLINK \l _bookmark5 1.5 研究方法7 1.5.1 文献法 7 HYPERLINK \l _bookmark6 1.5.2 历史法 8 HYPERLINK \l _bookmark7 1.5.3 比较法 8 HYPERLINK \l _bookmark8 1.5.4 统计法 8 HYPERLINK \l _bookmark9 1.5.5 因素分析法 8 HYPERLINK \l _bookmark10 2.中美教师教育的历史沿革 9 HYPERLINK \l _bookmark11 2.1 中国教师教育的历史沿革9 HYPERLINK \l _bookmark12 2.1.1 清末的师范教育——中国师范教育的古典形式 9 HYPERLINK \l _bookmark13 2.1.2 民国时期的师范教育——民族主义思潮下的师范教育改革 11 HYPERLINK \l _bookmark14 2.1.3 新中国成立以来的师范教育——师范教育逐渐走向成熟之路 ..12 HYPERLINK \l _bookmark15 2.2 美国教师教育的历史沿革16 HYPERLINK \l _bookmark16 2.2.1 19 世纪师范学校阶段 16 HYPERLINK \l _bookmark17 2.2.2 19 世纪末 20 世纪初师范学院阶段 17 HYPERLINK \l _bookmark18 2.2.3 20 世纪 60 年代至今综合性大学阶段 19 HYPERLINK \l _bookmark19 3.中美教师教育课程比较 22 HYPERLINK \l _bookmark20 3.1 教师教育培养目标的比较22 HYPERLINK \l _bookmark21 3.1.1 中国的培养目标22 HYPERLINK \l _bookmark22 3.1.2 美国的培养目标23 HYPERLINK \l _bookmark23 3.1.3 差异性比较24 HYPERLINK \l _bookmark24 3.2 课程设置的比较27 HYPERLINK \l _bookmark25 3.2.1 中国的课程设置 27 HYPERLINK \l _bookmark26 3.2.2 美国的课程设置 28 HYPERLINK \l _bookmark27 3.2.3 差异性比较 29 HYPERLINK \l _bookmark28 3.3 课程内容的比较 34 HYPERLINK \l _bookmark29 3.3.1 中国的课程内容34 HYPERLINK \l _bookmark30 3.3.2 美国的课程内容34 HYPERLINK \l _bookmark31 3.3.3 差异性比较35 HYPERLINK \l _bookmark32 4.对我国教师教育课程的启示 51 HYPERLINK \l _bookmark33 4.1 培养目标的完善 51 HYPERLINK \l _bookmark34 4.1.1 调整培养目标的价值取向51 HYPERLINK \l _bookmark35 4.1.2 理论先行，解决“师范性”与“学术性”的矛盾52 HYPERLINK \l _bookmark36 4.2 课程设置的合理53 HYPERLINK \l _bookmark37 4.2.1 增加教育专业课程的比重 53 HYPERLINK \l _bookmark38 4.2.2 增加实践课程的比例 53 HYPERLINK \l _bookma