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我国高校政治理论教育模式历史探究 　　［摘 要］我国高校政治理论教育模式按照革命战争时期、新中国成立到文化大革命结束、党的十一届三中全会至今三个阶段，大体可以分为速成模式、普及模式、专业化模式三种。每种模式都有自身形成、发展和完善的过程，甚至每一个过程的重要阶段都有自己的特点。探究这些模式形成的条件、特点和经验，对创新高校政治理论教育无疑具有十分重要的意义。 　　［关键词］高校 政治理论教育 教育模式 　　［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］1005―5843 (2008)03-0094-03 　　［作者简介］姜雅静，东北师范大学博士生（吉林长春 130024）；王继辉，大庆市公安局教育训练支队（黑龙江大庆 163311） 　　 　　一、革命战争时期的速成模式 　　 　　高校政治理论教育发端于党成立初期的政治宣传与传播。早在民主革命时期，具有初步共产主义思想的中国先进分子就开始有意识地利用高校这一阵地来传播政治，进行启蒙式的政治理论教育。其中最著名的是李大钊在北大等校先后开设了“唯物史观研究”、“现代政治”、“史学思想研究”等课程。后来，毛泽东、邓中夏等党的领导人在长沙、上海等地创办一些新型学校，如湖南自修大学、上海大学等。这些新型学校主要传播政治思想，宣传党的主张，为党培养合格人才。但这时的高校政治理论教育还处于萌芽阶段，只是初步的尝试。 　　随着革命形势的进一步发展，我党开始了在高校进行政治理论教育的另一次尝试，即在国共第一次合作过程中通过隶属于国民党的农讲所、黄埔军校等学校开展政治理论教育。如黄埔军校1926年颁布的《政治教育大纲草案》就明确规定了政治教育开设26门课程，其中包括“苏联研究”、“社会主义运动”、“农民运动”、“青年运动”等政治理论教育内容。而且政治部训令也明确规定：“共产主义、社会主义、马克思主义等书籍，本校学生皆可阅读。”黄埔军校的政治理论教育在教学形式上也做了一定的改进，政治课除由专职政治教官讲授外，还经常举行各种报告会，政治教育还结合授课内容每周组织一次讨论会。学生对各种问题可以自由发表意见，教官将问题汇集后在课堂或校刊上统一作答。可见这一时期我党的高校政治理论教育尽管处于依附或隶属的萌芽状态，但在政治理论教育的内容和形式方面还是进行了可贵的尝试和探索，并初步形成我党高校政治理论教育的雏形。 　　土地革命时期，我们党创办了苏区的高等教育。主要有马克思共产主义大学、苏维埃大学、中央军事政治学校、红军大学、中央农业学校、高尔基戏剧学校等。这些学校多属短期培训性质，学员均为苏区干部，学习内容视学校类型各有侧重，其共同点就是都开设了政治课。在政治大学的11门课程中，以中共党史和中国苏维埃运动史为主要课程。红军大学的政治教育包括政治形势教育、民主政治生活教育和军民关系教育，经常开展批评与自我批评，组织学生参加社会各项政治活动。学校通过这一系列的教学活动、政治活动和实际斗争的锻炼，培养了学生的政治觉悟、政治信仰。中央政治军事学校则以党的纲领、政策、宗旨、纪律来教育全体学员，借以提高全军指战员的政治觉悟，不仅使红军英勇善战，而且会做群众工作，同时还组织学员学习时事政治、土地革命和苏维埃运动等。可见这一时期我们党的高校政治理论教育模式已经初步形成。 　　抗日战争时期，我们党的高校政治理论教育主要集中在延安。党在延安建立了一大批高等学校，并在这些学校中普遍开展政治理论教育，改造并培养了大批干部。其中最主要、最著名的干部学校有中央党校、中国人民抗日军事政治大学、华北联合大学、陕北公学、安吴堡青年训练班、鲁迅艺术学院、马列学院、自然科学院、民族学院、女子大学、工人运动学校、医科大学、朝鲜军政学校以及一些短训班，如司法训练班、敌工训练队等。各类学校仍多采取短训班形式，学习的中心内容是政治基本原理和党的抗日民族统一战线政策等，在教学方法和管理形式方面也比土地革命时期更加实用和有效，突出了“少而精”、“理论和实践并重”等原则，强调了自学为主、独立思考的学习方法，并且创造性地把政治理论教育同党的思想作风整顿结合起来。抗日战争时期延安高等学校开展的政治理论教育，标志着我党在革命战争状态下政治理论教育模式已经达到成熟和完善的水平。 　　解放战争时期，新解放区的高等教育在整顿中逐渐向正规化发展。这一时期除对新解放区原有大学采取保护和维持现状、逐步改造的政策外，各解放区的高等学校主要有“抗大”式的军政大学，“延大”式的院系较全的新型正规大学，还有各种高等专业学校、人民革命大学等。各类学校一方面采取短训班的形式，为解放战争培养政治、军事、经济、文化干部和人才，同时按照“精干”与“正规”的方针，经过整顿向正规高等学校转变。因此，这一时期高校的政治理论教育一方面继续发扬革命战争时期的传统，采取与