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批评语语用研究 　　摘要：批评语是人们日常生活中常见的一种言语行为，是语用学研究的重要课题。本文以言语行为理论和礼貌原则、合作原则为基础，探讨其常规、应变原则及运用，以进一步深化言语行为的研究，获得更多二语习得方面的价值。 　　关键词：批评语　语用策略　言语行为　常规原则　应变原则 　　 　　近几十年来，随着语用学的发展，我们对语言应用中各种言意关系的发生机制，逐步有了更加明确的认识，并且也能更加有意识地立足于语言的角度来分析问题。Austin和Searle把语言置于社会情景之中进行研究，指出了言语行为研究中语境的重要性。言语行为是人们说话时实施的行为，如恭候、称赞、请求等。要恰当地实施这些行为，就必须考察它们赖以发生的社交语境。要实施这一言语行为，则要根据具体的语言环境，选择合适的批评方式，以达到理想的交际目的。批评言语行为不是要确立谈话双方的一致关系，它是一种典型的“威胁面子行为”(FTA，BrownLevinson)。 　　 　　一、批评语的定义、功用及其产生的心理机制 　　 　　在人际交往中，批评是一种常见的言语行为。从广义上来讲，对缺点和错误提出意见则为批评。由此我们不难看出，批评的目的是为了帮助人，决不是为了整人。人在有缺点或错误时，大多有内疚感，也常存有焦虑、恐惧，敌视是不利批评进行的心理障碍。批评活动必然要涉及批评者和被批评者双方，在这种双向性的语言表达活动中，批评者一定要采用适当的策略、方式和方法(合作原则、礼貌原则等)，否则，被批评者也有可能会出现对抗情绪和逆反心理，从而达不到批评的目的。 　　从语言的表达与接受过程来看，受到鼓励总比挨批评好。人类天生有一种被人称赞的强烈愿望，从我个人角度来看，不论是欣赏、赞美，它都是在寻求一种心理上的追求，让接受者感觉到被大家的重视、信任，希望有更好的发展等。上文我们也说了，批评的目的也是为了帮助人，深层解析的话，是让被批评者意识到自我的关注， “有则该之，无则加勉”。在批评语用原则中的“礼貌原则”就很好地体现了这一点(下文详细解说)，所以在某重程度上，批评与鼓励的产生有其共同的特定的心理机制，即交际双方出于寻求彼此更和谐、融洽的人际关系。 　　 　　二、批评语的语用原则 　　 　　批评活动是双向性的互动言语行为，而批评语的言语特点也决定了它在交际中所需遵循的原则的特殊性。特别是表达者一方，只有采取合作的态度方式，才能获得预期效果。因此，合作原则是进行批评时应遵守的一条重要原则。 　　 　　(一)常规原则 　　1　合作原则中量的准则的遵守 　　由美国哲学家、语言学家格赖斯提出的“合作原则”最初是针对言语(主要是口语)交际提出的。他认为人们要想成功的交际，必须遵守合作原则，即交际双方应该朝着既定的目标，相互合作共同努力，力求最有效地传达信息。格氏又将这一大原则具体分化为四条准则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。 　　在此，数量准则要求在交际中，应该提供一定程度的信息量，不能多也不宜少。在批评中使用数量准则，更多则应注意不能超量传递信息，“辞达而已矣”。人一旦认识到自己有了缺点或做了错事，大多有内疚感，批评时，为了避免被批评者陷入窘境或产生反感，话语要简洁适度。如果总重复同样话语内容，结果会适得其反。 　　2　礼貌原则中的宽宏准则和谦虚准则 　　人类社会中的一些社会摩擦和冲突，很多是由于人们使用语言过程中礼貌不够引发的，向听话人提出不同意见，是一种特殊的言语交际活动。从定义上来看，批评本身就是威胁面子的行为，违反了礼貌原则。礼貌原则的表现是多方面的，我们重点谈谈以下两点： 　　1)宽宏准则 　　宽宏准则在批评中是很重要的。换句话说，在批评语这一特定的言语交际中，要与人为善、尊重人格，做到维护面子、满足情感。人在犯错误时，往往也会产生怯懦、害怕等消极心理，有时在认识到自身错误时，也渴望别人的理解、包容。如果此时表达者还用严厉的措辞进行责难，就会伤害其自尊心，可能会越说越糟，倒不如反其意，逆其道。我们应该明白，在批评活动中，应对事不对人，切不可紧抓某点错误而进行人身攻击。例如：有人上班迟到，批评可能有以下两种方式： 　　(1)你这个人太不像话了，整天自由散漫，说了也不改，脸皮太厚…… 　　(2)这段时间常发生迟到的事，虽说问题不大，但影响工作，大家反映不好，希望能引起注意。 　　例(1)显然是对人的，例(2)是对事的。对事的这种方式，摆事实，讲道理，既批评了迟到这件事，又教育了迟到的人。这种方式看似不针对某人，但事与人是统一的，批评事也就批评了当事人。含蓄地表达，缓和了语气，使被批评者更易接受批评(匡文艺，2001) 　　宽宏准则的具体要求是“使自身受惠最小，使自身受损最大”。与此相近的则有谦虚准则，要求“尽力缩小对自