循循善诱引而不发――中学物理教学中新课引入研究.docVIP

循循善诱引而不发――中学物理教学中新课引入研究 　　［摘 要］ 引入直接关系到学生对一门课的兴趣，关系着一章一节的知识学习的好与坏。成功的、有艺术的新课引入，会激发学生渴求新知识的心理，使学生产生探索新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。这就要求教师既要循循善诱，又要引而不发，为此本人对引导之法进行了研究，现将几种常用的新课引入的方法及其在使用过程中的主次掌握和引入时度的把握阐述出来，以和同行共享。 　　?ィ酃丶?词］ 新课引入 学习兴趣 积极性 创造性 课堂气氛 　　?? 　　??1.新课引入法 　　??1.1联系生活法 　　?ノ锢硎且幻抛匀豢蒲В?其研究的方方面面、点点滴滴都源于生活。力、热、声、光、电等方面的知识全都在生活中体现得淋漓尽致。而中学生（特别是初中生）思维大都还停留在感性认识阶段，对物理知识中的抽象概念、陌生事物难以理解。这时可以用生活中直接的事例，让学生觉得物理是一门很有趣和很有用的学科，会使学生感到自然而亲切，使学生认识到学习物理知识的重要性和有趣性，从而提高对物理学习的兴趣。 　　?ト缭谘?习“蒸发”一节时，首先将一湿抹布在黑板上抹一下，然后问：“一会儿会有什么现象发生？”学生会异口同声地回答：“会变干”，继而引出――蒸发；在学习“平面镜成像”一节时，可以提出：“同学们照镜子时，为什么可以看到自己的脸？镜中的脸与真实的脸之间有什么关系？这节课我们一起讨论这个问题，学习后同学们就可以解释生活中的一些成像、倒影等现象了。”；在学习“牛顿第一定律”一节时，可以从乘坐公共汽车，当汽车启动或刹车时，车厢里的乘客后仰和前倾说起，学生议论后，顺势引入，使学生明确，惯性现象在日常生活中随处可见。 　　??1.2故事引入法 　　?ノ锢碇?识的很多内容都有历史事实或与名人轶事、趣闻笑话相联系，教师从中选出精彩的部分用于教学，对激发学生兴趣，开发学生思维和促进其掌握知识都有明显的效果。 　　?ト缭谘?习“液体表面现象”一节时，可用这样一个故事引入：阿凡提在街上买了一壶茶，转眼被人偷走了，望着这人的背影他摇了摇头，走向肉铺去买了一包肥肉。阿凡提手拿肥肉找到偷茶的人讲理，那人蛮横地说：“茶是你的，你能叫应吗？”阿凡提说：“茶虽不会答应我，但他是我买的，所以认得我的钱。你若不信，我把硬币放在它上面，茶能托住我的钱，而它却托不住你放的钱。”那人要求当场作证，于是阿凡提用沾满油的手拿起一枚硬币，嘴里还念念有词，念完后把钱放进茶水里，只见硬币稳“坐”在水面不往下沉，旁观者目瞪口呆。教师讲到这里问：“阿凡提的魔法何在？”学生的思维被这一有趣的故事给激活了，已经在议论纷纷，课堂气氛立刻就活跃起来。教师紧接引入“液体的表面现象”，顺理成章地引入新课；在学习“法拉第电磁感应定律”一节时，可以先花上几分钟的时间简短地叙述一下电磁学大厦的奠基人――实验物理学大师法拉第的生平：1791年9月22日出生于英国伦敦市郊纽因顿镇上一个普通铁匠家里，孩提时由于他有口语方面的缺陷，为了免遭老师的鞭打，法拉第仅上了两年的小学。12岁那年到书店做学徒，一年后成为一个灵巧的装订学徒。在此期间，他利用休息时间阅读了大量的书籍，不仅搞掉了文盲的帽子，还积累了不少电学和化学知识，并对自然科学产生了浓厚的兴趣。他的哥哥罗伯特?法拉第还鼓励他去听自然哲学方面的讲演，从1810年2月到1811年9月，他一共听了十几次，并记录好讲演笔记，由于笔记记得详尽，还配有精美的插图和漂亮的装饰，得到了英国皇家学院麦斯的赞赏，麦斯给了法拉第四张皇家学院大化学家戴维的讲座门票。后来在戴维的极力推荐下，当一了每周只有25先令的实验助手。通过勤奋和实践，终于成了实验大师……在叙述后，顺便提及法拉第对今天生活的贡献，再加上鼓励和赞扬的话语，使法拉第的“形象”鲜活起来。于是学生在思维的迁移中就将“电→法拉第→电磁感应定律”联系起来，产生了探索欲望，调动了学习积极性，活跃了课堂气氛。 　　?ピ谘?生思维比较迟钝或注意力不集中的时候，简短的物理小故事很快就可以把学生的思想集中到课堂上，能顺利、成功地完成教学任务，使学生能从知识广度、深度上拓展，更好地掌握教学内容。 　　??1.3设置路障法 　　?フ馐钦攵砸恍┭?生掌握不是很准确、理解不是很正确的知识点，教师有意设置路障，使学生陷入“圈套”，回答自相矛盾，从而激起学生思维的浪花，教师再顺势解决学生心中的疑团。 　　?ト缭谘?习“温度计”一节时，可先在桌面上从左到右放置三杯水，编号分别是1、2、3，分别是热、温、冷，让两个学生分别用手指放入1和3号杯中，稍等片刻，又再分别把手指从1和3号杯中抽出，并立即放入2号杯中，问：“2号杯中的水是热的还是冷的？”左边学生答：“冷的”，右边学生答：“热的”。学生就会产生疑问：为什么