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思政教学中培养非智力因素途径 　　摘 要：大学生思想政治教育是高等教育的重要组成部分，对推动社会经济发展和促进就业增长具有重要的推动作用。我国对大学生思想政治教育投入了很多的精力，然而面对复杂多变的社会环境，各种观念的冲击，现代社会中成长起来的大学生在思想和心理方面出现了一些新问题，如：价值观偏离、理想信念模糊、意志不坚定、性格不完善等严重的阻碍了大学生的成长成才。这就迫切需要我们在思想政治教育中重视非智力因素，科学理解非智力因素与思想政治教育的联系。培养大学生良好的非智力因素，对达到思想政治教育的目的和增强大学生思想政治教育的效果有不可忽视的作用。因此在思想政治教育中培养非智力因素显得尤为重要，不仅可以促进思政教学质量的提高，还可以促进教学水平的进步。 　　关键词：思政教育；非智力因素；大学生 　　习近平总书记指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]非智力因素可以促进学生成为德才兼备全面发展的人。 　　1 适当开展竞赛活动，引导学生树立正确的动机 　　实践证明，想要学生全身心投入学习中，可以通过适度的竞赛活动充分激发学生的思维活力来达到这个目的。教师通过利用竞争意识，促使学生产生学习动力，使班级中形成良好的学习氛围。学生在参加竞赛活动的过程中可以同时体验到竞争和合作的力量。竞争可以使学生之间相互形成学习压力，利用人人都有的想要超越别人的心理，使学生形成很大的学习动力，在学习过程中不懈努力，遇到困难努力克服的良好习惯，使班级形成敢学敢拼的学风；合作可以大学生之间相互学习，彼此之间产生影响，互相带动产生兴趣，进而产生学习动机。例如，教师可以每天组织全班学生一起看新闻，让学生在看新闻的过程中运用学到的相关知识解释时事政治，这样可以巩固学生原有的知识，还可以通过某一条新闻组织学生开展辩论赛，促进学生思维的运转，激发学生的学习动机，使学生不再知识为了考试而学习，而是通过日常生活中的运用使学生真正体会到学习思想政治的乐趣，使学生树立正确的学习动机。 　　教师还可以带领学生一起走进日常生活，例如在讲经济生活中树立正确的消费观念时，可以组织学生设计探究活动，以“朋友或同学生日时，你会送贵的礼物还是虽然便宜但却有意义的礼物”为例，组织学生进行探究和讨论，这样既可以引起学生的学习动机，还可以使学生解决生活中的事情，更为重要的是学生之间通过相互的讨论，使学生树立正确的三观。教师在组织学生开展竞赛活动时要加强学生对时事政治的关注，充分把新的国家政策、施政路线、最新的国际和国内形势贯穿到竞赛活动和辩论赛中，激发学生的学习动机。 　　2 创设思政教学情境，激发学生广泛的兴趣爱好 　　兴趣与动机是紧密联系的，大学生只有先有了学习的兴趣，才会进一步激发内部的学习动机，学习的动力之一就是兴趣。怎么让学生对思政课产生学习的乐趣，教师可以在思政教学中创设教学情境，激起学生学习思政的乐趣。教师通过创设学习情境、列举形象的事例创设生动情境、利用多媒体教学手段创设直观情境等激发学生的学习兴趣。 　　教师在思想政治教学的过程中可以利用音乐、典故、诗词等使学生产生学习的兴趣。例如教师在讲哲学部分时，发展的观点中的“前途是光明的，道路是曲折的”这一理论时，可以播放《爱拼才会赢》的歌曲，让学生在听歌曲的过程中辨别歌词中哪些地方可以用相关的理论解释。同样，教师还可以利用其它的方法活跃课堂气氛，使学生产生学习兴趣。教师在传授知识的过程中，通过穿插引人深思的日常生活事例，使学生联系课本知识解决实际生活中的问题。很多的大学生认为思想政治是理论性的知识，在实际的生活中没有实用性，教师可以通过日常事例改变大学生的错误观念。使学生不仅能理解课堂上的知识，并能够学以致用，改变学生被动接受知识的状况，使其主动学习思想政治。 　　3 充分发挥教师的主导作用，促使学生保持积极的情感 　　情感是通过人的态度表现出来的，在讲课过程中，情感主要是作用于教师以及学生，而教师的情感对学生产生重要的影响，因此，教师在讲课时要创造一个愉快的学习氛围，有助于培养学生的积极情感。教师在备课过程中挖掘教材的积极情感，教材是教师教学的主要工具，是教育者根据教学的实际情况进行编排的，它符合学生和现阶段教学的现状，教育者在编写教材内容时从总体上赋予教学内容丰富的情感，但其中总会有一些枯燥、单调的内容，影响学生的学习兴趣。思想政治教材选取的内容多是以多是以与时事政治相关的经济、政治理论，因此教师在备课过程中可以通过具体的时事政治理论事例使那些枯燥、单调的内容生动形象化，从而使学生产生学习的热情。 　　教师精心设计教学活动，传统的教学中，教师在课堂中都是满堂灌，教师认为