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思想品德课教学中学生创新精神与实践能力培养 　　【摘要】时代发展变化，对我们的教育提出了许多新的、迫切的要求，其中最重要的是要求我们思想品德教师要为未来培育出大批具有创新精神和实践能力的新型人才。因此，思想品德课教学中要努力培养学生的创新精神和实践能力。 　　【关键词】思想品德教学；创新精神；实践能力 　　时代的迅速发展和变化，社会对我们的思想品德教育提出了许多新的、迫切的要求，其中最重要的是要求我们的思想品德教育为未来培育大批具有创新精神和实践能力的新型人才。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是创新的世纪，21世纪的教育是创新的教育。学校是培养创新能力的主要阵地，其中思想品德课和思想政治课是一门综合性的必修课，对于学生创新精神和实践能力的培养显得尤为重要，他将直接关系到国家的命运和民族的前途。 　　1以学生为主体，激发兴趣，诱导学生的创新动机 　　面对21世纪知识经济和信息高速发展的时代，仅靠教师的传道授业是不够的，因而理直气壮的树立“学生主体”观念，变“给学生所要的东西”为给学生“如何得到自己所要的东西”，启蒙学生自我实现的欲望，这正是创新意识培养的首要问题。 　　我通过自己在思想品德课教学中发现，教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。简单地说就是学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在教学过程中强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。当然，要做到这些必须采取多种教学方法。比如：上好“聊天课”、“实验课”、“辩论课”、“讨论课”等，指点学生自己上课，上好综合实践课。从而激发学生学习政治的兴趣。 　　2引导学生关注社会，关注生活，培养实践能力和创新能力 　　关注社会，关注生活。从生活中来，到生活中去。是培养政治素质的有效途径。思想品德课教学中的“双基”是培养学生政治素质的基础。教学的目的不能只停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实社会生活中存在的问题，也就是说理论来源于生活，而理论又要反过来指导生活。 　　思辨来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际。引导学生学以致用，才能培养学生的思辨能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息，特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。 　　如在教初三思品时，建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”、“零点追踪”等相关的节目。有时，教师可以把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与学生一同分析、探讨。 　　例如，在学习《我们的社会主义祖国》这一课时，笔者把建国61周年庆典的盛况引入课堂，先放下载的庆典的录象，然后组织学生讨论几个问题： 　　2010年10月1日上午举行的国庆61周年群众游行，以回顾中国共产党领导全国各族人民的奋斗史、创业史、改革开放史为主线；以“我与祖国共奋进”为主题，按照高举旗帜，展示成就和面向未来三个板块进行策划，分为“思想篇”、“成就篇”、“未来篇”三大篇章和七个部分。 　　【思想篇】群众游行第一至第四部分，包括《奋斗创业》、《改革开放》、《世纪跨越》和《科学发展》，展示了毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛同志的巨幅画像，并在方阵中安排了相应的口号，把光辉思想的内涵贯穿于群众游行的全过程。 　　⑴请你说说该篇章群众游行展示的“光辉思想”的内涵是什么？ 　　通过讨论，大家认识到其中的内涵：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。 　　⑵要让中国号巨轮劈波斩浪，高歌向前。我们必须始终高举什么旗帜？ 　　通过讨论，大家认识到：中国特色社会主义伟大旗帜。 　　【成就篇】群众游行第五部分《辉煌成就》和第六部分《锦绣中华》，充分展示了我国各行各业，各条战线和各个地区的伟大成就；展示了我国政治稳定，经济发展，文化繁荣，社会进步，民族团结，综合国力和国际影响力显著增强的大好形势。 　　⑶我国能够取得上述伟大成就的根本原因是什么？ 　　通过讨论，大家认识到：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。 　　【未来篇】群众游行第七部分《美好未来》包括绘就蓝图、星星火炬、明天会更好三个方阵，全部由青少年组成。展示了建设中国特色社会主义事业后继有人和中华民族伟大复兴的灿烂前景。 　　⑷美好未来将由我们青少年创造，我们现在应付出怎样的努力？ 　　通过讨论，大家认