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思维导图在工程测量课程教学中改革与应用

思维导图在工程测量课程教学中改革与应用   摘 要:思维导图是一种放射状的具有辐射性的思维表达方式,它是一种将传统线性思维发展转化为辐射性思维,利用这样的图形技术思考时,具体化的优点得以体现,对于打开大脑潜能,具有积极推进作用。将思维导图应用在工程测量课程教学中,增强学生的自主学习能力,让学生在学习过程中有更加清晰的思维方式,改善学生在测量实习中的行为表现。   关键词:思维导图;工程测量;教学改革sa   1 思维导图概述   1.1 什么是思维导图   思维导图也被称作心智图,主要用来表达发散性思维。它充分运用左右大脑不同机能,看似简单实则十分有效帮助人们对各科学领域知识与逻辑的理解。它利用人们在阅读、记忆以及理解时的思维规律,建立连接,平衡人们对艺术与逻辑之间联系,开启人类大脑无限潜能,是一种有效图形思维工具。2009年5月,中国海洋大学刘晓宁在四川教育学院学报上发表题为“我国思维导图研究综述”一文,据她统计,1985-2007年间,有会议论文6篇,期刊论文192篇,而硕士与博士的学位论文有151篇。统计结果说明越来越多的学者对思维导图感兴趣。   1.2 思维导图的绘制   将思维导图与工科专业学习结合,是有效的一种学习方式。目前常用的思维导图绘制软件有Mindmanager、Xmind、FreeMind及MindMapper几种。Mindmanager操作人性化,用户界面直观友好,最大优点是与Microsoft对接,受到许多职场人士青睐。Xmind使用简易,它以结构化方式展示具体内容,其越来越国际化的发展,也具有商业化潜质。FreeMind用来做笔记比较合适,它的一个特点是无法同时多思维中心点展开,有人认为这是应该改进的不足,但也有人认为这样可以专一眼前工作,是一个优点。MindMapper对专业概念图的实现比较专业,是一款智能工具软件,有助于成熟思维模式的形成。   1.3 绘制思维导图的注意事项   思维导图核心思想是发散性思维具体化表达,是思考过程图形化表达方式。语言、逻辑、判断与学习通常是左脑负责部分,而右脑则对节奏、旋律、音乐以及图像识别。绘制思维导图,需清晰明白对主题词画图,各分支自然弯曲逐级发散,有突出重点,多用色彩并多画图形,关键词连接可以使用多种要素,如箭头、符号及图示等。它由点及线,由线及面,由面及体,主题思考核心到各级重要分支,关联各种想象。重要焦点清晰集中在中央图形上,位置地位得以体现。中心向周围辐射,关联分支,次级重要信息在分支上表达,节点结构包含各分支。   2 传统的工程测量教学方式   传统工程测量教学内容主要有理论教学和实践教学。多数教师在讲授时,先讲理论,然后辅以实践。学生往往更喜欢上实践课,因为觉得有趣,不枯燥,可以在教室外面,没有拘束感。但在进行理论教学时,许多学生就会觉得头疼,特别是一些严谨的操作步骤,一些复杂的内业处理,需要记忆很多公式,完成超级多的表格计算等等。   所以,往往都是学生上理论课时注意力不集中,容易走神,在随后的实践课上,一边动手一边学习,因为实践课都是以小组为单位的,一个人在某个问题上搞不懂,小组其他人可以帮忙,虽然体现了团队合作的精神,但还是有很大问题,有可能会由于某一个同学理解错误,导致全组的工作需要返工。   在进行四等水准测量的教授时,多数测量老师都会将具体的测量方法,测量步骤讲授给学生,然后再进行实践课的练习。结果,只有少数学生可以不犯错误完成全部工作,大部分学生都会出现问题。比较集中的问题有:步子没量好导致前后视距差超限;十字丝没调清晰导致读数不准确;高差中数超限等等。其实细节问题老师在理论课堂上都会说明,而且会将学生常见的错误一一列举,但错误依然会发生,显然,这是学生在理论课堂上不注意听讲的直接后果。   那么,如何能让学生在学习理论课的时候也会觉得有趣、不枯燥,怎么能让理论课程变得更加的生动?我们不能一味的责怪学生上课不注意听讲,同时也要思考下是不是教授方法不得当?这一方面值得教授测量的老师们想想办法。如果学生们将理论课学好,全部理解每一个公式,每一个表格,那么在进行实践课的学习中,将会更加“如鱼得水”,真正的把自己刚刚学会的理论知识运用其中,相辅相成,事半功倍。   3 思维导图在工程测量课程教学中的应用   3.1 思维导图的优势   工程测量课程属于具明显工程实践性的课程,教学中,大量的理论与实践教学相互交错,思维导图可以提高学生对实训知识的理解。图形比语言表达的层次清晰,效果好。思维导图关键的主题便于集中学习者的注意力,可快速帮助准确定位关键知识点,节省时间,提高效率。知识是具有传递与积累的性质,学习也是一个新旧知识巩固结合并用的过程,思维导图在这方面也具有联想性优势。思维导图在图的知识传递上发挥

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