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微课翻转课堂在英语教学中应用研究 　　[摘 要]随着微课与翻转课堂理念的提出，我国教育界逐渐开始了一场深刻的变革。目前为止，微课的翻转课堂在每个科目的教学中都已经被应用，并为对应科目教学效果的提高提供了基础。微课以及翻转课堂均属于教育界的两种新型的教学模式，将两者结合起来融入教学过程当中能够有效发挥两者各自的优势，从而使教学效果得到最大限度的提高。将微课的翻转课堂应用到英语教学当中不仅有利于增强教师与学生之间的互动，还有利于课堂时间的重新规划及利用，对于英语教学效果的改善也十分有利。 　　[关键词]微课；翻转课堂；英语教学；应用 　　[中图分类号] G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0102-02 　　将微课的翻转课堂应用在英语教学过程中，不仅有利于学生对英语知识掌握程度的提高，同时还有利于其英语口语等其他素质的培养，因此可以说，对这一教学模式的应用属于英语教学史上的一大创新性改革。 　　一、微课与翻转课堂及两者之间的关系概述 　　（一）微课概述 　　微课一词是微型视频网络课程的简称，总的来说，微课具有教学时间短，教学视频精悍的特点。通常情况下，微课的视频所针对的都是某一节课中的疑难知识点，而开展微课的主要目的是使学生的学习能够走出教室，从而使其对知识的学习不受时间及地点的限制。 　　微课这一概念最先起源于美国，美国某教授提倡，要以一分钟为授课时间，进行授课视频的录制，这一理念一经提出便受到了当时教育界的广泛重视，同时也很快被应用在了具体教学过程中，且收获了很好的效果。大量的应用实践证明，利用微课这一手段进行知识的传播，能够有效对对课堂上遗漏下来的知识进行补充，并对疑点难点进行解释，具有相当高的效率。同时，随着目前移动设备的普及，学生对于知识的学习也开始不受时间与地点的限制，这对于学生学习效率的提高以及其自主学习能力的培养都是非常有利的。 　　（二）翻转课堂概述 　　所谓的翻转课堂指的是将教师的教与学生的学互相颠倒位置的一种教学模式，在传统的教学模式下，教师对于知识的传授以及学生对知识的学习通常是在课上，翻转课堂内推翻了这一教学模式。它要求教师应提前对教学视频进行录制，并要求学生在课下对视频进行观看与学习，而课上则作为学生之间互相讨论，以及教师答疑解惑的时间而存在，可以说，翻转课堂是对传统的教学模式的颠覆性改变。 　　与微课相同，翻转课堂的理念最初也起源于美国。国内真正提出翻转课堂这一理念源于21世纪初期，此时，国人对于翻转课堂的理念只有初步的认识，并有学生以及教师开始逐渐去试着对这一教学手段进行应用。随着时间的推移，学生及教师都发现，这一教学模式对于学生学习成绩的提高具有很大的促进作用，自此以后，翻转课堂的教学模式得到了越来越多人的重视。 　　（三）微课与翻转课堂之间的关系 　　总的来说，微课与翻转课堂之间的关系可以由两句话概括，首先，微课是翻转课堂得以应用的基础性保证，其次，翻转课堂的存在为微课的实施提供了载体。对于第一点来说，由于学生的基本任务便是学习，而在学习之外，学生能够自由利用的时间少之又少，这就对翻转课堂的时间提出了限制，而微课由于具有短小精悍的特质，也就成了翻转课堂的基础；对于第二点来说，目前我国对于微课的应用还处于初级阶段，而对翻转课堂的应用则有了一些经验，以此，为了使微课能够得到推广，教师完全可以将微课融入翻转课堂当中，从而使微课在我国教育界的应用能够得到一个载体，这对于其应用范围的扩大非常有利。 　　二、将微课的翻转课堂应用在英语教学中的意义及优势 　　将微课的翻转课堂应用在英语教学中对于英语教学的意义及优势主要体现在以下几点： 　　（一）有利于实现教师与学会角色的转变 　　在过去的英语教学中，教师一直扮演的是教育的主体这一角色，而学生在学习过程中，只能被动地接受教师所传授的英语知识，这对于学生自主学习能力的培养及其英语水平的进一步提高非常不利。将微课的翻转课堂应用在英语教学当中能够有效地改变这一问题。通过对微课的翻转课堂的应用，教师的角色会从主体转为主导，而学生则会成为学习的主体，换句话说，教师负责的内容从过去的对知识的传授变成了现在的对视频进行录制以及对学生的疑难问题进行解答，而学生对知识的接受也改变了以往被动的状况，这相对于过去来讲是一项非常大的进步。 　　（二）有利于课堂时间的重新分配 　　在过去，学生对英语知识的学习主要是在课堂上进行，但整个课堂时间几乎都是教师传授知识的时间，长此以往，学生便失去了自主思考的能力，这对其综合素质的培养十分不利。将微课的翻转课堂应用在英语教学过程中能够有效保证课堂时间的重新分配，通过对这一教学模式的应用，学生对知识的学习被有效地转移到了课下，而课堂只作为学生针对疑难问题而