微课融入传统教学探索.docVIP

微课融入传统教学探索 　　摘 要：微课作为一种创新型教学形式，迎合了大学生碎片化的学习要求、符合教师专业化的成长需求、顺应教育信息化的发展趋势，是对传统教学的有益补充和深度拓展。文章以《外贸单证实务》课程为例，探索微课融入传统教学的方案。实践表明：讲授式微课辅助学生预习，为翻转课堂奠定了基础;活动性微课丰富课堂教学，加深了学生对岗位职责的认识;作业式微课激活课后复习，提高了学生的职业技能。 　　关键词：微课;传统教学;融入;外贸单证实务 　　一、微课对传统教学的补充作用 　　（一）迎合大学生碎片化的学习要求 　　随着移动设备的日益普及和无线网络的全面覆盖，当今大学生厌倦信息轰炸转而喜欢言简意赅的微消息，快餐式消费、移动式接收资讯、碎片化时间里进行交流和学习已成为一种生活方式。微博、微信、微电影、微小说风起云涌，以超乎想象的速度迅速流行。作为微时代的产物--微课，能在较短的时间内对某一知识点进行充分、有趣的讲解，并以视频为载体，能随时随地在手机、MP4、平板电脑、笔记本电脑等移动终端上播放。 　　微课“短、小、精、趣”的特征，在认知习惯、认知策略上都特别能够贴切当下大学生的心理，迎合了大学生移动式、碎片化的学习要求。 　　（二）符合教师专业化的成长需求 　　每一节微课都是一个完整的教学过程，要在有限的时间内将一个知识点讲得充分、有趣，教师需要在庞大的知识体系里划分出有教学意义和应用价值的知识点、需要就选定的知识点做出有吸引力的教学设计、需要反复锤炼以保证教学语言的言简意赅，这本身就是教师专业能力和业务能力提升的过程;微课以视频的形式呈现，是以信息技术为依托的信息化教学资源，其制作和使用不能完全依赖于专业技术人员，因此，教师在制作微课的过程中信息技术能力必将不断提升;借助微课这一载体，以课堂教学中的某个知识点、某个环节、某一教学事件或教学行为为研究对象，丰富了教研的形式和内容，使教研变得简单而务实，能更有效地提高教师的科研水平。 　　微课“微而全、小而精”的内在要求，使微课的开发与设计对教师专业发展具有重要的促进作用，这符合教师专业化的成长需求。 　　（三）顺应教育信息化的发展趋势 　　教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。利用现代信息技术提高课程教学质量，是世界各国教育教学改革和发展的重要内容，而微课就是借助现代信息技术和移动互联网，以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。 　　“融技术与教学为一体”的微课，推动优质教学资源的开发和共享，实现高校教学内容的多样化建设，促进了教学与现代信息技术的深度融合，顺应教育信息化的发展趋势。 　　本文，笔者结合所授课程--《外贸单证实务》教学中存在的问题，探索微课融入传统教学的方案，以期为微课与传统教学的有机融合提供借鉴与参考。 　　二、《外贸单证实务》传统教学中存在的问题 　　《外贸单证实务》是国际商务类专业的一门职业技能核心课程，同时也是全国国际商务单证员考试、全国外贸业务员考试、全国外贸单证员岗位专业电子化考试的统考科目之一，在全国职业院校外贸技能大赛中也是三足之一。 　　在高等职业教育改革创新的大潮中，各职业院校《外贸单证实务》课程进行了一系列改革：实施“课证融合”、以赛促教，打破以教师讲授为主的课堂教学模式;实施以工作任务和案例驱动的项目化教学改革，融“教、学、做”为一体;利用校内实训室和校外顶岗实习基地，加大课程的实践教学改革力度。这些改革在提高学生职业技能方面起到了很好的作用，但也存在一些问题： 　　（一）学生自主学习动力不足，课前预习效果不佳 　　习惯了“先教后学”的传统方式，学生往往是被动接受知识，自主学习的动力不足、主动进行课前预习的学生甚少。对于出生在互联网时代、看着快乐大本营长大的一代，90后学生获取信息渠道广、接受新事物的能力强，但对便捷性、趣味性要求高。移动互联的日新月异，学生一机在手，天下尽在掌握之中，能安安静静坐在教室或图书馆主动进行课前预习的学生甚少。 　　《外贸单证实务》课程在“教、学、做”一体化改革中，一般会布置课前预习任务，但学生反映教科书上的文字太枯燥、将文字所描述的理论知识内化很难。学生被动进行课前预习时往往效果不佳，原因在于：高职学生对文字的理解力不强、没有养成良好的阅读习惯，依赖动画和视频、不喜欢看静态的文字。 　　（二）实践教学开展受限，课堂教学中缺乏真实工作场景 　　《外贸单证实务》课程教学重难点是外贸业务流程中各种单据的制作和审核，制作和审核单据本身不难，但每一业务环节中