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微课视角高职英语翻转课堂设计分析 　　【摘要】翻转课堂设计是高职英语教学开展的重要模式，能够全面的进行课前、课中、课后的教学总结，合理分配教学资源。树立学生的课堂主体地位。微课视角下的课堂教学是以视频为载体的对师生教学行为进行记录的活动，主要是围绕教学过程中的细节问题开展。将微课与翻转课堂两者进行紧密的结合将有助于高职英语教学全新的发展。突出高职英语教学的优势，使学生更好的进行高职英语学习，完成教学任务。 　　【关键词】微课视角 高职英语 翻转课堂设计 　　教育事业的发展需要根据时代特点进行及时的创新与改革。翻转课堂设计是新时期教学改革发展的重要形式，能够在教学的过程中突出学生的主体作用，实现师生之间角色互换。学生通过翻转课堂能够培养独立的学习态度，自主的进行学习。微课是充分的利用现代科技进行的视频应用学习。能够充分的利用学习资源的优势，是对教学方式的创新实践。对于高职英语翻转课堂设计的完善具有促进作用。本文在微课视角的高职英语翻转课堂设计原则下，对课前、课后、课中的高职英语翻转课堂设计情况进行分析，明确教学效果。 　　一、微课视角的高职英语翻转课堂设计原则 　　在微课视角下进行高职英语翻转课堂设计能够最大限度的保证学生的学习兴趣的提升，使学生能够积极主动的参与到教学中，感受到高职英语学习的快乐。对于微课选择合适的视频最为重要，也是开展高职英语翻转课堂的重点。对于微课的选择要生动形象，能够更好的突出教学内容的重点。并且微课与翻转课堂设计能够符合实践需求，教师充分的了解学生的兴趣，提升课堂教学的科学性，这样能够更好的达到翻转课堂教学效果。给学生布置作业的时候，要注重考查学生对于知识的理解，在整体上对学生进行分析，注重内容的合理性特点，这样才能够及时的掌握学生的实际状况，激发学生潜在能力。学生将学习到的知识转换为动力形成教学效果。教师应该对学生进行积极有效的引导，帮助学生树立良好的学习态度，明确学习目标。使学生能够发现自身存在的不足，积极有效的进行解决，最终形成独立学习能力。在进行高职英语翻转课堂设计的时候要注重环节的巧妙性，通过讨论、解答等形式对学生的情况进行引导，避免发生其他状况。 　　二、微课视角的高职英语翻转课堂设计 　　1.课前准备阶段。在进行课堂教学之前要对教学内容进行设计，保证教学内容的丰富多彩效果。新型微课视角下的高职英语翻转课堂能够更多的吸引学生的注意力。通过形式多样的视频、主题活动等进行教学交流。教师在准备教学材料的时候要充分的考虑学生的兴趣，使学生根据教学内容主动的参与到学习中。因此要根据教学原则进行教学设计。要根据学生的实际情况出发，保证翻转课堂设计具有针对性特点。选择的教学材料和教学方式都应该具有独特性，规范教学内容，利用创新意识开展教学影响。微课是进行翻转课堂设计的基础，因此教师要特别的注重教学材料的选择，在整体上把握教学发展规律，利用多样化的微课进行教学实践指导。视频可以选用优秀的外语短片，也可以自己录制，但要注重英语发音的纯正、短片的教育意义和与具体英语教学状况相结合，做到短小精致。微课的生命力在于创新，没有创新的微课就完全失去了意义。在微课准备阶段，必须遵循原则，保质保量。 　　2.课中实践阶段。 　　（1）学生的主体地位。高职英语教学受到传统教学思维的影响，教师处于课堂的主体地位，对学生的学习情况进行全面的影响。这种教学方式没有考虑到学生的主观意识，使学生丧失了学习英语的兴趣。微课视角下的高职英语翻转课堂改变了这种单一的教学方式，使学生的课堂主体地位得到确立，形成以学生为中心的高职英语教学。英语知识的讲解与预习都要通过学生来完成，课堂已经成为师生之间进行交流的重要载体。教师对于学生的学习情况进行干预，促使学生能够进行学习，将更多的时间留给学生。教师可以通过学生的学习反馈，了解到存在的困惑，并且对问题进行解答。培养学生的创新思维，对学生学习行为进行鼓励。学生通过翻转课堂能够发挥自身的功能，在教师的引导下表达自身的观念，形成独立的个性。学生与教师之间进行的交流沟通，能够及时的发现自身存在的问题，巩固学习效果，提升学习效率。微课视角下的高职英语翻转课堂是学生开展有效学习的基础。 　　（2）教师的引导作用。教师在课堂上要能够进行整体把握，对学生进行适当的引导。学生是课堂教学的主体，教师应该从整体要求出发，在课堂教学开展的过程中能够及时的发现存在的问题，进行纠正。这样才能够保证课堂教学正常开展，保证教学质量。在高职英语教学开展的过程中教师可以利用微课等教学新颖的方式进行讲解，激发学生的兴趣，使学生能够主动的参与到学习中，对于问题进行思考。学生分析能力增强，就可以通过分组的形式对高职英语教学内容进行讨论，学生要踊跃的 表达自身的意见，开展形式多样的交流活动对于学生交际能力的提升有着重要