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微课设计与高职配送作业管理课程教学改革融合研究 　　摘 要：文章介绍了“微课”的相关概念以及在高职教学中发挥的作用，重点分析了高职《配送作业管理》课程的特点，在此基础上，以项目教学法为主要研究对象分析了微课在《配送作业管理》课程改革中的应用现状，提出了应如何将微课设计有效地融入到高职《配送作业管理》课程的教学改革中，目的在于探索高职《配送作业管理》课程教学改革中应如何引入和利用恰当的微课设计来提高教学效果。 　　关键词：微课；设计；项目式教学；教学改革；融合 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　Abstract： This paper introduces the conception of“micro class”and the role its play in higher vocational teaching， analyzed the characteristics of“distribution operations management”course in higher vocational， on this basis， choose project teaching method as the main research object， analyzed the application status of micro class in“distribution operation management”in the curriculum reform， put forward how to design effective micro course into the“distribution operations management”course teaching reform in higher vocational teaching， aims to explore how to introduce and utilize appropriate micro course in“distribution operations management”course teaching reform to improve teaching effect. 　　Key words： micro class； design； project teaching； reform in education； reconcile 　　1 “微课”概述 　　1.1 “微课”背景及定义 　　现代信息技术和互联网技术的高速发展，给人们的生活和工作带来了日新月异的变化，一个个网络新名词应运而生。最近几年，“微博”、“微信”、“微电影”的出现，标志着“微时代”的到来。“微”因其短小、精悍、方便、快捷、高效等特点，吸引着当代社会大众的眼球。 　　与此同时，随着互联网技术的飞速发展及网民数量的不断增加，越来越多的以大学生为代表的学习者们更加习惯于随时随地获取网络学习资源，“微”教学模式逐渐兴起。“微课”一词最初由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯在2008年提出。“微课”包含与某一教学主题相关的教学设计、课件、练习测试、教学反思及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，“微课”是在传统教学资源基础之上发展起来的一种新型教学资源，其出现给传统教学模式注入了新的血液，带来了新的活力，具有十分广阔的教育应用前景。高职高专院校授课过程中引入微课设计，可以使学生在学习理论知识的同时，更好地思考相关案例，并进行有针对性的课堂讨论，改变以往主要由教师讲授、向学生单向灌输知识的教学模式，提高学生的能动性，取得更好的教学效果。 　　1.2 “微课”在教学中的作用 　　提高课堂学习效率，激发学生学习兴趣。高职高专学生在课堂上保持高效注意力的时间只有15分钟左右。将微课引入教学过程中，可改变过于单调和沉闷的教学气氛，通过观赏微课中的图像、音乐、动画等内容，调动学生各种感官接受信息，从而有效提高学生的学习效率。另外，“微课”因其资源容量小，适合学生的“泛在学习”和“移动学习”。它可以将视频保存在终端设备内（如笔记本电脑、手机、iPad等），让学生随时随地根据需要自主学习。“微课”录制的时长一般维持在10～15分钟，不仅符合学生学习注意力的特点，也适合学生课余时间的“碎片化”学习。学生通过“微课”查漏补缺，根据自身掌握程度自由选择学习内容，变被动学习为主动学习，可以提高学生学习动力，激发学生学习兴趣。 　　拓宽学生思维空间，扩大学生交流机会。将“微课”引入课堂，一方面补充了课堂的教学方法，另一方面丰富了课堂的教学内容。教师在讲授的过程中，可以利用“微课”介绍与本次课程相关的其他内容体系，让学生了