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技工学校物理课教学点滴思考 　　【摘要】 近年来技工学校学生的基础知识普遍较差，给技校基础学科的教学工作带来了更多的问题，需要基础学科的教师拿出更多、更有效的办法来应对。本文从培养学习兴趣、组织教学语言和安排课外活动三个方面浅略地分析了对当前技工学校物理科目教学的一些思考。 　　【关键词】兴趣;语言 ;课外活动 　　 　　随着我国市场经济迅速发展，高等教育的规模越来越大。作为大学生主要生源的高中生越来越多，所以初中毕业后选择职业教育、上技校的人数有所减少，加上招生方面条件的放宽，使得技校生源状况复杂，学生对文化课的学习兴趣普遍不高，基础知识比较贫乏。而技校阶段物理课的学习，又需要学生在初中有一定的知识积累，这就更需要技校的物理教师拿出更多、更有效的方法、措施，来上好物理课，我们可以从以下几个方面做一些尝试。 　　一、积极培养学生的学习兴趣 　　伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。” 学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，是调动学生学习积极性的强大动力。物理课中包括大量的定理、公式、定律，有许多学生抱怨课程枯燥、学习乏味，缺乏主动学习的兴趣。作为教师，更应该注意时刻培养学生学习物理的兴趣，而其途径也是多方面的。 　　1. 新课引入 　　良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节，特别是在物理教学中尤为重要。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。呆板、缺乏新意、针对性不强的引入方式，不能调动学生的积极性，反而使学生觉得学习物理枯燥乏味。相反，精心设计的引入能引起学生的注意，激发学习兴趣、产生学习动机，并明确学习目的，有利于培养学生的创造性思维，为新课教学的顺利进行做好铺垫。 　　2. 运用多媒体教学 　　提高学生学习兴趣的一个很好的方法就是把高科技手段带入课堂。目前，各个学科的教师都在尝试着把现代化教学手段引入课堂，计算机辅助课堂教学是当前发展的趋势。这样在课堂上，学生不再只是听教师讲授，他们可以通过多种渠道获得信息，增大一节课的容量，调动学生学习的积极性。 　　3. 将物理学史引入教学中 　　引入物理学史有助于激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯，树立勇于探索的献身精神。只有当学生对学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓和探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难。通过了解物理学家的生平、各学派间的争端以及尚未解开的物理课题来激发学生学习物理的兴趣，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。 　　二、 精心组织物理教学语言 　　教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教师的语言表达形式是多种多样的，主要有口头语言、书面语言、体态语言和图示语言四种。而教师在课堂上所运用的口头语言，是教学中的主要表达形式，也是影响学生学习的重要因素。因此，教师的口头语言，在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用。 　　1. 好的教学语言要抑扬顿挫，富有感染力 　　所谓抑扬顿挫，就是教学语言应该有高有低，有快有慢，富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来，使教师的讲解有声有色，激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏，学生在获得知识的同时，得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高潮。在教学过程中，重要之处，适当提高声音，促其注意；关键之处，稍作停顿。这样，就可以增强感染力，提高物理课堂教学的效果。 　　2. 好的教学语言要严密准确、符合逻辑 　　向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑。这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的物理语言训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲光的反射定射时，不能说：入射角等于反射角，而应说：反射角等入射角。因为反射角的大小是由入射角的大小决定的，两个角之间具有因果关系。所以，作为物理教师，要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰，合乎逻辑。 　　3. 好的教学语言要巧于点拨、增强启发性 　　教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。启发式教学的目的是要引起学生积极思维，其首要条件就是教师的教学语言具有启发性。这要求教师的讲课语言要跟当时学生的思想联系起来，与学生的接受水平尽量贴近，在各个教学环节中灵活机动地运用教学语言，使学生接受所学的内容。如在讲述增大和减小摩擦的方法时，在学生了解了摩擦有时是有益的、有时是有害的后提问：“如何增大有益的摩擦，减小有害的摩擦呢？”