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影响农村中小学部分器械教学开展原因及对策探析 　　目前农村各级各类学校在体育教学中暗流“无风险教学”,从上到下各级均怕出伤害事故,怕添麻烦,怕惹官司。因此,教学时对那些危险性大、技术有难度、可能会造成伤害的器械干脆就“刀枪入库”,尤其部分器械体操和田径类中“三铁”或跨栏等内容甚至进行了删除或取消。这与新课程下的素质教育和“阳光体育”工程背道而驰。分析其原因如下: 　　 　　一、现状调查 　　 　　调查以每学期20周,每周3节体育课,全学年以120总课时计,从教师安排教学内容,课堂活动项目次数计数,对九年级100名即将毕业的学生进行随机抽样调查显示,100%的学生从六年级到九年级毕业,除屈指可数的垫上运动前后滚翻外,没有上过一节器械体操课。不知道什么是“支撑摆动”、“分腿腾越”等,也不知道“三铁”是什么项目的简称,更谈不上“侧向、背向滑步”推铅球了。每年的校运会都不设“三铁”和跨栏项目。偶尔为应付九年级体育加试中肥胖学生选择实心球前抛的需要,进行个别辅导也是提心吊胆。课内90%的运动时间都用于男生自由篮球,女生自由排球,一小部分分散到羽毛球和乒乓球。这样学生高兴,教师自在,学校也轻松。如此日复一日,年复一年,在不出事、不添乱的状态下达成默契,形成恶性循环。(表1) 　　除了参加2006年在无锡市一中举办的“第二届新课改全国体育教学观摩课”活动,看见过专家示范过各类项目的器械教学外,从教至今快二十年了,我市各级体育公开教学课上,就没看见过器械教学的公开教学内容。目前的状况说明,我们不重视也不敢去“冒险”!(表2) 　　两份调查报告的统计数据充分显示,目前农村中小学器械教学出现了落后现象,有些项目甚至是空白,与素质教育和“阳光体育”的方向背道而驰。长此以往,体育锻炼意识将淡化,全民体质将下降,势必影响到21世纪民族振兴,国家昌盛,这绝对不是危言耸听。作为体育工作者,务必认清当前的形势,分析消极、滞后、空白现状产生的原因,并据此寻找对策,积极有效地解决问题。 　　 　　二、 分析原因 　　 　　1.社会因素 　　社会群体对体育运动的认识不足,缺乏器械锻炼的意识。生活社区或村委的硬件建设不够全面,没有公共体育锻炼的场地、器械等设备。狭义地认为,体育锻炼就是跑步或球类活动,没有必要进行资金投入购买体育器械等。而实质上器械锻炼能有效地提高青少年体质和身体形态,培养良好心理品质,达到事半功倍的成效。 　　 　　2.家庭因素 　　家长认识的片面,家庭缺少体育锻炼的氛围。农村很多家长认为:孩子的任务就是学好文化课,考上好的中学、大学,找个好“饭碗”。对孩子的关心仅限于能吃好、穿好、睡好、不生病就是好,根本谈不上器械运动。这种思想违背了 “健康第一”的理念,影响了青少年健康成长和全面发展,导致了青少年身体素质的下降。 　　 　　3.学校因素 　　社会上一些偏激的“强盗逻辑”:发生伤害事故,不管是不是孩子自身的原因,还是其他的客观因素,只要发生在学校内的,一切责任都由学校来承担。拿学校当成甩包袱的“保险箱”。例如,2006年我校组织一次实心球前抛教学课,一位九年级男同学不服从教师管理,擅自跑进投掷区造成了头部砸伤的事故。家长不服学校和教育行政部门的责任认定,大吵大闹,坐睡校长室,提出名目繁多的经济赔偿,并要求学校无条件保送孩子进入高中的苛刻赔偿协议,历经一年多的时间,最后民事诉讼裁决,给学校造成了十分恶劣的社会影响。 　　种种潜在的“规则”给学校和教师带来无形的压力,因此,许多学校有针对性地制定了内部管理条例,指出在教学过程中责任的承担。如果发生伤害事故,根据事故认定的责认大小,授课人承担相应部分的经济赔偿或行政处罚等。如此,没有哪个体育教师敢冒这风险,避让风险、“刀枪入库”成为上策。其次,对待体育教师津贴分配、评先、评优、晋级、政治待遇等方面认可的程度低,造成体育教师长期缺乏工作热情和积极性。再次,许多县、乡镇及以下的学校经费不足,师资缺乏,受场地设备的限制,出现“僧多粥少”的现象。部分人认为器械项目无需考核、不需比赛,又不是中考项目,自然就不必冒风险了。诸多因素严重束缚住了农村学校和教师施展器械教学的手脚。 　　 　　三、 解决的对策 　　 　　1)正确理解有关法规条例,教育行政机构科学地建立相关机制,并完善监督体制。教育主管部门和学校可专设部门――学生安全教育及伤害事件处理中心。加强法律法规常识的培训,如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及《民法通则》有关条款。学校把学生伤害事故防范的教育纳入学校体育教师学习培训的计划之中,切实增强体育教师对学生伤害事故的防范意识、责任意识。主管部门督促学校岗位培训,增强法制观念,树立责任意识。监督有关部门对学校体育资金的供应畅通