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影响初中生数学解题能力原因及其解决方案 　　摘要 中学数学教学中，习题训练是教学工作中十分重要的环节，一方面通过训练可以提高学生的解题能力以帮助师生实现教学目标，另一方面通过对解题检查可以对学生课程学习和教师课程教学的效果进行评价。然而在实际训练过程中学生往往会感觉到听得都懂，做题就不会，对此问题本文定位于初中数学教学，从教师、学生和外部条件三个方面进行分析，找出了原因，并根据教学目标要求提出解决方案，对于提高中学数学教学效果具有重要的指导意义。 　　关键词 初中数学 教学 解题能力 解决方案 　　中图分类号： G632文献标识码：A 　　 　　Causes and Solutions to Influence Mathematics Problem-solving 　　Ability of Middle School Students 　　SHEN Xiaoling 　　(Zhenjiang No. 3 Middle School, Zhenjiang, Jiangsu 212001) 　　AbstractIn middle school mathematics teaching, exercise training is a very important part in teaching, on one hand, through the training can improve students problem-solving ability to help students achieve education goals, on the other hand you can check through the problem-solving courses for students and teachers evaluation of the effectiveness of teaching. However, in the actual training process, students tend to feel heard everything, but cant do exercise, this issue located in the middle school mathematics teaching, from teachers, students and external conditions, three aspects of analysis, to identify the causes, and put forward solutions according to the teaching objectives and requirements, it has an important significance for improving secondary school mathematics teaching. 　　Key wordsmiddle school mathematics; teaching; problem-solving ability; solutions 　　 　　1 影响提高解题能力的原因分析 　　1.1 教师方面 　　教师的教学思想和方式方法。多教师迫于升学的压力和对付考试，采用题海战术，忙于争课时、主科挤副科。备课时，教师不能把主要精力放在对学生素质教育培养上，对于解题基本方法和技能训练，没有仔细思考和认真研究。没有从学生的认知水平出发。在讲课时，老师把所有的步骤、思路都讲出来，而不是解题的思路与一般方法，学生没有主动地参与教与学活动。 　　教师对待学生的态度。教师偏爱个别学生，会影响大多数学生的学习情绪。喜爱那些上课注意力集中，反应特快的优等学生，常常会忘记自己从事的工作是要面向全体学生，关心爱护每一个学生的。而这种偏心，恰恰是会影响到大多数学生上课时的听课兴趣和课后的学习情绪。 　　1.2 学生方面 　　目前普遍存在三种学习方法：（1）蝴蝶“采花”，蜻蜓点水，这种学习方法，往往是浅尝辄止，缺乏整体观念和系统性。（2）似蚂蚁“搬食”和猴子搬棒子，这样的学习是边学边丢，缺乏效益观念和逻辑性。（3）好像蜘蛛“抽丝”式的学习，犹如囫囵吞枣，以偏概全，缺乏辨证观点和联系性。造成这些不良学习方法的原因主要有： 　　一是依赖思想。现在学生中独生子女较多，情感的依赖也在数学学习过程中反映了对教师的依赖，总期望教师对数学解题进行具体的指导，因此缺乏学习的主动钻研和创造精神；二是期望教师提供详尽的解题示范。长此以往，学生就没有钻研精神，没有创造潜能。 　　二是急躁情绪。偏重数学结论而忽视数学过程，急于得到答案。未认真读题、审题、弄清题意。