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成人教育班主任管理方法与艺术 　　[摘要]成人教育是高等教育的一部分，同时，也是能提升劳动者理论素质的有效途径之一，而成人教育的班主任工作对提升成人教育的教学质量，推动成人教育的发展具有非常重要的意义。无论是成人教育的学生，还是普通高校的学生，都是有理想、有追求的人。但是，成人教育学员因其身份的特殊性，使得成人教育班主任工作也与普通高校的班主任工作有所不同。针对成人教育的特点，正确、合理、积极地做好成人教育工作，是保证成人教育工作质量的有效方法。成人教育的班主任是直接管理班级的人员，因此，班主任管理工作的方法和艺术显得特别重要。本文主要就成人教育管理对象的特殊性和成人教育班主任工作的管理方法和艺术做简要阐述。 　　[关键词]成人教育 班主任管理 方法 艺术 　　[中图分类号]G720 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0171-02 　　在教育体系中，班主任是学校和学生之间的桥梁，对学校和学生关系的处理起着直接影响。成人教育与普通高等教育不同，具有自身的特殊性，因此，成人教育班主任工作也有其复杂性，在对学生管理上要做到根据学生的实际情况采取不同的方法，找到适合不同类型学生的管理方法，让学生正确处理好自身角色问题，既在自己的学业、品格方面得到提升，同时，也能在自己的工作岗位上尽职尽责。 　　一、成人教育学员的特殊性 　　在我国，成人教育学员大多是经过中专学习或职业技术学习后的成年人，有的甚至已经有多年的工作经验。由于参与成人教育的学员，每个人的成长环境、学习情况、工作环境、社会地位等有所不同，因此显现出成人教育自身的特殊性。 　　（一）年龄差异较大，文化基础参差不齐 　　在普通高等教育院校中，大多数学生的情况是一样的。但是，成人教育则完全不同。首先，学员的年?g差异大，从20岁到40岁不等；其次，社会地位不同，有的来自农村，有的是社会高层管理人员，有的是公司的技术核心人员，有的是公司的基层员工。文化结构差异大，他们不仅学历水平有所不同，而且基础理论知识结构也不尽相同……总之，他们无论是在学习态度上还是在学习能力方面都存在很大差异。 　　（二）学员个体差异大，学习目的不同 　　成人教育的学员来自全国各地，因此，他们的成长经历也有很大的差异，各自抱着不同的目的来参加学习。有的是为了能找到一个好一点的工作，加强自己的理论知识和学习能力而来；有的学员已经在社会上有一定的社会地位，为了晋升的需要，来参加成人教育获得一个文凭即可。所以，在成人教育教学中，学员学习的出勤率几乎没有满勤的时候，今天这个学员有事不来上课，明天另外的学员又不来，这些都是很常见的情况。因此，给班主任的管理工作带来了很大的困难。 　　（三）工作与学习的矛盾问题突出 　　在成人教育管理工作中，最大的问题是学员的学习时间难以保证。主要原因是大多数学员既要工作，又要学习，有的甚至还要照顾家庭中的小孩或老人。因此，用于学习的时候很难保证。另一方面，由于成人教育的学员年纪普遍偏大，学习能力偏低，事务忙，很难将精力集中投入到学习中，因此，他们的学习效果也较差。这使得成人教育工作的质量难以保证。 　　（四）成人教育考核标准偏低 　　社会的发展，人们经济水平的提升，我国高等教育也在逐渐普及，因此，成人教育学校的招生生源一直以来就不是很好。特别是随着近年来普通高校的扩招，成人教育的招生就更难了。为了生存，成人教育的招生只能降低标准。这导致学员的知识水平结构普遍偏低。高等教育本身的特点决定了成人教育本身也是以自学为主，老师在课堂上的教育只是一种方法的指导和点拔，不可能像基础教育那样面面俱到。另外，由于学员用于学习的时间少，对知识的消化慢。成人教育学员对学习重视不够，考试也是敷衍。因此，学校对考试的标准只能降低，否则，学员都难以毕业。 　　二、班主任管理工作方法与艺术 　　（一）充分了解学生，建立融洽师生关系 　　成人教育的学员，由于年龄差异大，因此，班主任在工作中首先要充分地了解学生的情况，在尊重和理解学员的基础上，从学习上、生活上关怀学员，真心实意地为学员着想，让他们感受到来自班集体的温暖，让学员对班集体有归宿感。这样，有利于建立融洽的师生关系，为班主任工作的开展打下良好的人际关系基础。 　　（二）踏实肯干，切实为学生着想 　　成人教育管理工作的班主任作为学校与学生的桥梁，在工作中起着重要的上传下达的作用，既要做好学校领导的有力助手，又要有效地将学生的想法传达给上级，真正能为学生办一些实事。因为成人教育学员的情况特珠，可能很多时候，学员会在晚上打电话向老师反应一些学习上的事情，这时班主任就要积极、热情地与学生进行沟通，认真对待每一个学员的问题。另外，成人教育的学员，大多对学习的重视程度不够，这就要求成人教育工作的班主