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成人教育计算机实验教学探讨 　　[摘要]针对医学类成人教育学生的特点，应该在计算机实验教学中进行有针对性的课程教学及方法设计，使得整个教学进程用时少，学生领悟快，极大地提高学生的操作水平和解决工作实际问题的能力。 　　[关键词]成人教育　计算机　实验教学　教学方法 　　 　　计算机应用基础是一门非计算机专业学生必修的公共课程，在计算机普及和互联网技术广泛应用的今天，深受学生的欢迎。这门课程的内容由浅入深、由表及里，能一步步的引导学生学习和掌握计算机的基础知识、基本理论和基本技能，可满足学生学习和掌握计算机应用知识的需要，更好地适应今后的工作。计算机应用基础的教学重点就是应用，是一门操作性很强的课程。实验教学作为课堂理论教学内容的实践、检验，是教学环节中不可或缺的重要组成部分，直接关系到教学的质量。 　　 　　一、医学类成教学生学习计算机的特点 　　 　　医学类成教学生大多数是基层的医务卫生人员。因此绝大多数学生具有一定的社会工作经验，有较强的理解分析能力和独立思考能力，但同时也存在部分学生年龄偏大、记忆力稍差的问题。结合医学类成教学生的实际情况和近年来在计算机基础课程教学中出现的一些规律，笔者总结出医学类成教学生在计算机学习方面的几个特点： 　　第一，学生在工作中是否应用到计算机会影响他们对该课程学习的主动性和积极性，以及对这门非专业课程的重视程度；第二，由于成教学生边工作边学习的特点，使部分学生的学习容易受到来自各方面的干扰和压力，影响课程的到课率，尤其是操作实验课的到课率，进而直接影响教学效果；第三，学生计算机知识的基础水平参差不齐，这就加大了实验课程的指导难度。 　　计算机实验课程是计算机学习的重要组成部分，是理论教学的延续和发展，通过实验能加快学生对知识的理解和吸收，而且在实际操作过程中，教师更容易发现学生在知识掌握方面存在的问题，同时也利于教师及时帮助学生解决问题。学生对计算机理论基础知识的理解与发挥需要通过实验课程来实现，计算机实验课程也是培养和提高学生学习兴趣的重要途径之一。当今计算机系统具有良好的用户界面、强大的功能、方便的操作方式等特点，通过实验课程的使用体验，能加深学生对计算机的感性认识，激发学生的学习热情。 　　结合计算机应用基础实验课程的特点以及医学类成教学生学习的特点，要求教师在成人计算机应用实验课程中充分调动有利因素，克服不利因素，因材施教、因人施教、循循善诱，注意学生学习效果的反馈与检查，从而提高他们的学习效果。 　　 　　二、实验教学内容 　　 　　众所周知，计算机技术发展日新月异，如何实现学以致用成为计算机基础实验教学面临的一个重要课题。针对医学类成人学生的特点，教师在实验内容选取上要注重针对性和实用性。 　　实验教学内容的选取，要紧扣学习目标：首先，要使学员掌握计算机基本知识和操作技能；其次，要培养学生应用计算机的初步能力；再次，要为他们将来的计算机课程学习打下基础。 　　根据学习的目标，实验教学由浅入深地设置了三个方面的内容：计算机基础知识、系统软件、应用软件。 　　教师在计算机基础知识的实验教学中用少量学时向学生展示计算机硬件组成，并简单介绍软件系统以及基本的配置知识，可以有效消除零基础学生的畏惧心理，增加他们的感性认识，提高他们的学习兴趣，培养良好的学习氛围，同时还可以对学生水平进行初步的了解，有利于为下一步教学做准备。 　　系统软件以Windows XP为主要教学内容，主要介绍Windows XP的桌面、窗口、菜单、对话框和资源管理器的操作以及控制面板的使用。 　　应用软件主要以文字处理软件Word、电子表格软件Excel、Internet的应用为主，其中重点是Word2003和Ex-cel2003的学习。熟练掌握以上软件的应用，能在学生的社会实践工作中起到事半功倍的效果。适当介绍数据库的基础知识，提高学生对计算机信息系统的认识。 　　在结合教学大纲，完成基本教学任务的基础上，教师应在实验课上重点针对Windows XP操作系统和应用软件布置练习，这两部分教学的学时分别约占总实验学时的35％和45％。 　　互联网和多媒体技术在工作和学习中发挥着越来越重要的作用，我们在教学中根据学生对学习内容的掌握程度，还可以适当穿插计算机网络应用与信息安全知识以及多媒体技术知识的内容。这些内容更加贴近实际，更能激发学生的学习兴趣。 　　 　　三、实验教学方法的探讨 　　 　　实验教学本身就是要锻炼和提高学生的实际动手能力，而计算机又是一门实践性很强的学科，因此激发学生的学习热情，培养学生实际操作能力，提高学生的观察、发现、解决问题的能力显得尤为重要。这就要求教师在实验教学上使学生摆脱对自己的依赖。 　　一方面，医学类成人学生大多有较强的逻辑思维