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我国知识失业产生原因及其对策 　　摘要：随着近几年我同高校大规模、大增幅的扩招，昔日被誉为“国之栋梁”、“天之骄子”的大学生的就业成了社会的一大难题，出现了“知识失业”的现象。鉴于此，本文对我同教育出现的“知识失业”现象进行分析，探讨其深层次的原因，从国家、高校和毕业生三个角度来寻求解决方案。 　　关键词：知识失业；教育就业 　　中图分类号：C93　文献标识码：A　文章编号：1812－2485(2010)06－039－011 　　 　　从我国教育发展历程中可见，高等教育扩招已持续多年，自1999年，我国教育部宣布高等教育阶段将大幅度扩招，到2009年金融危机之时我国硕士研究生阶段扩招5万。高校扩招无论是对国民素质的提高，还是对学生自身的发展都有极大的影响。但是。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转型，我国开始出现了“知识失业”现象。这无疑给我国教育事业的规划与发展敲了个警钟。鉴于此，本文将对我国教育出现的“知识失业”现象进行分析，探讨其深层次的原因，从国家、高校和毕业生三个角度来寻求解决方案。 　　 　　一、“知识失业”的概念及特点 　　 　　按照国际劳工局的定义，失业是指有劳动能力并愿意就业的劳动者找不到工作的一种社会现象。“知识劳动者”是指受过较高教育的，具备一定知识和专业技能的知识劳动者，他们的失业被称之为“知识性劳动力失业”，简称“知识失业”。知识失业(ed－ucated unemployment)是指受过高等教育的知识劳动者处于不得其用的状态，即接授过高等教育、具有劳动能力的人员在大学毕业后的一定时间内努力找工作而找不到工作岗位或从事知识与技术含量不高的初级体力型劳动。知识失业的主体是接受过大专或大专以上水平教育的大学毕业生。知识失业可能表现为公开失业，即知识劳动者有工作能力和工作意愿，但却无工作机会；也可表现为隐性失业，如就业不足、人才浪费等。 　　人保部门的最新统计数据显示，2010年。全国高校毕业生为630万人。比2009年的611万多19万人，就业形势非常严峻。当前，我国“知识失业”的主要是大学生。近年来，也有少部分硕士研究生甚至是博士研究生也加入了“知识失业”的行列。这部分失业人员不同于“一般失业”，他们都是具有高学历的人员。失业现象表现为两种：一种是表现为公开的，即劳动力有T作能力和T作意愿但却无工作机会：另一种是表现为隐性的，如就业不足、“大材小用”和教育过度等现象。 　　 　　二、“知识失业”产生的原因 　　 　　(一)我国高等教育由精英教育向大众化教育的转型，连续几年的高校扩招，以及教育发展过程出现的信息不对称，都是出现“知识失业”的重要原因 　　1.由于我国正处于转型期，基于民族和经济发展的需要，我国对教育的重视与日俱增。近年来对基础教育、义务教育及高等教育的都有不同程度的重视，并在发展的过程中提出了不同的发展对策。对于高等教育，一直处于扩招的状态。扩招本身是有益的，这有利于普及高等教育，让更多的人有接受高等教育的机会，对提升国民素质，发展经济都有不可替代的作用。但是，在转型期，由于我国经济的发展水平与教育水平有所出入，教育的供给难以与时俱进，也就出现了“知识失业”的现象。 　　2.信息不对称 　　首先，是高校教育所释放的信号有被放大的趋势。1970年，经济学诺贝尔奖得主迈克尔?斯彭思(M，Spence)提出了信号传递理论，教育文凭是劳动力市场的一种信号，它向雇主传递了劳动力质量信息，即高质量劳动力对应于高学历。但是，在雇主进行筛选时发现，高校毕业生的质量和其所持的各种证件(各种职业资格证、计算机等级证等)的含金量远在用人单位的期望值之下。这就出现了高学历的毕业生与用人单位选择错位的现象，则“一毕业就失业”的现象就更为严重了。 　　其次，是劳动力市场信息的不对称。1970年由菲尔普斯等经济学家提出的菲尔普斯职业搜寻理论认为，在信息不充分条件下，工作搜寻者通过搜寻活动来逐渐了解工资分布，通过比较工作搜寻的边际成本和可能获得的边际收益来决定是否继续搜寻。由于大学生在大学期间投入的高额的“人力资本投资”，加上社会、家庭和个人对高学历知识分子的角色期待较高。大学生在劳动力市场信息不完全的情况下，为了获得报酬满意的工作，必须在劳动力市场搜寻。在搜寻的过程中，他们花掉了一部分时间，这样，花费的时间越长，职业搜寻的成本越高，其边际成本也越高。根据成本一收益分析法，如果搜寻成本小于搜寻收益，则搜寻是有利的。问题的关键在于具体搜寻时间应该是多少才是合适的，这是难以确定的。这样，在难以判断的搜寻中，“知识失业”也不就不可避免了。 　　(二)高校教育过程中专业设置不合理，对学生的考核制度不完善，培养目标不明确，不能因材施教，学生的知识转化率低 　　1.考核制度不完善，培养