初中生英语学习自我效能感调查研究——以书院中学为例-a survey of junior middle school students sense of self - efficacy in english learning a case study of college middle school.docxVIP

万方数据 万方数据 导师指导研究生学位（毕业）论文的承诺 我指导的研究生 栾珍 所呈交的学位（毕业）论文是在我指导下 独立开展研究工作及取得的研究结果，属于我现岗职务工作的结果，并严格 遵守《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》的要求。达到学位论文 的学术要求。并且我已认真审阅，无明显抄袭现象，同意送审。 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担相应导师连带责任。 导师签名： 日期： 年 月 日 研究生学位（毕业）论文的承诺 本人所提交的博士□/硕士□论文《初中生英语学习自我效能感调查研究 ——以书院中学为例》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/ 硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包 含他人已经发表或撰写的研究成果。（根据学位论文类型相应地在“□”划 “√”） 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担一切法律责任。 研究生签名： 日期： 年 月 日 初中生英语学习自我效能感调查研究 —— 以书院中学为例 摘 要 自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。学习自我 效能感对学生的英语学习有很大影响，初中又是学生系统学习英语的开始，所以很有必要 调查和分析初中生的英语学习自我效能感情况。学习自我效能感不但影响学习者的学习行 为和成绩，也影响教育者的教学方法。本研究就是建立在 Bandura 的自我效能感理论基础 上，以初中生为研究对象，调查初中生英语学习自我效能感的现状，并对英语学习自我效 能感较低的班级进行自我效能感培养，以期提高初中生英语学习自我效能感水平，从而有 效促进学生英语学习，改进初中英语教学；同时也希望本研究的结论能丰富英语学习自我 效能感理论，并为以后初中英语教学提供一些帮助。 本文有三个研究问题：第一，初中生英语学习自我效能感的现状如何？第二，初中生 英语学习自我效能感和英语教学有何关系？第三，提高初中生英语学习自我效能感的措施 有哪些？为了调查初中生的英语学习自我效能感情况，本文主要采用问卷调查法和访谈法 两种研究方法，对曲阜书院中学 120 名学生开展问卷调查，并随机抽取 15 名学生进行访 谈，研究该校学生英语学习自我效能感的现状，并根据前测结果选择了学习自我效能感最 低的初二年级的一个班为实验班，进行为期十八周的教学实验，在实验班运用任务型教学 法授课，培养学生英语学习自我效能感。实验结束后运用软件 SPSS17.0 分析所搜集数据。 本 研究 结果 表明： 第 一 ， 该 校 学 生 英 语 学习自我效能感处 于中等水平 (mean=3.697,mean=3.377, mean=3.536)，由于英语学习难度增加和新科目的出现，初二学生 英语学习自我效能感明显低于初一和初三学生；第二，初中生英语学习自我效能感和英语 教学有一定的关系。在初二实验班实施的培养方案，能有效提高学生的英语学习自我效能 感，使学生一直保持高水平自我效能感，也说明任务型教学法能在一定程度上提高学生的 英语学习自我效能感。第三，根据研究结果，为了促进和提高初中英语教学的效率和质量， 本文提出了一些提高学生英语学习自我效能感的教学建议, 例如指导学生制定合理的学习 目标、创建放松和谐的学习环境和进行多元评价等。 关键词：自我效能感，英语学习自我效能感，初中生 I 万方数据 万方数据 Abstract Self-efficacy is a person’s belief in his or her capacity to be successful in a particular task. Self-efficacy has great impact on students’ English learning and their application ability, and the students begin to learn English systematically in Junior High School, therefore, it is necessary for us to investigate and analyze middle school students’ English learning self-efficacy. Learning self-efficacy impacts not only learners’ behaviors and achievements but also the teachers’ teaching. Based on the theoretical foundations