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我国台湾地区资源教室发展与启示 　　摘要 我国台湾地区资源教室经历了从无到有，从少到多，从多到优的发展历程，主要特色体现在：资源教室服务对象包括资赋优异与身心障碍两类；资源教室建设以法规为准绳；强调协同合作咨询模式；注重资源教师多重角色定位；强调资源教室空间设计；根据特殊教育需要学生的需求安排弹性化课程与教学介入；重视以服务质量导向的定期检视与追踪辅导。我国台湾地区资源教室的发展进程，对大陆地区建设资源教室的启示如下：通过健全法律法规来规范资源教室的建设；通过培养与培训来提升教师的素质；加强各方面力量的协同合作；立足地方实际建设资源教室；根据学生的能力予以合理期待；通过加强评估来促进资源教室的可持续性发展。 　　关键词 我国台湾地区 资源教室 发展 启示 　　分类号 G760 　　资源教室（resource room），是一种部分时间制的介于特殊班与普通班之间，在固定教室、提供评量、直接教学或其他特殊需求的服务，以协助有特殊需要学生就读普通班的一项特殊教育安置方案。其核心理念是如何发挥“资源”即教学设备设施、教材资源和人力资源的功能。受回归主流、一体化教育及融合教育的思潮影响，20世纪80年代，我国大陆地区开始尝试将部分特殊儿童安置在普通学校接受教育，即随班就读。作为随班就读支持系统的重要组成部分，资源教室对随班就读教育质量提升的重要性不言而喻。尽管美国是资源教室方案的起