慕课在计算机网络教学中应用研究.docVIP

慕课在计算机网络教学中应用研究 　　摘要：计算机网络作为计算机专业的核心课程，一直受到专业建设的高度重视，但受制于传统教学方式的局限性，教学效果并不明显。该文通过研究分析国内外高校对慕课的使用情况，提出了计算机网络的慕课教学模式，通过教学案例给出慕课教学的实施步骤，阐述慕课制作的重点、难点，为计算机网络教学改革提供参考。 　　关键词：慕课；计算机网络；教学模式；课程设计；教学案例 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0098-02 　　Abstract： As the core course of computer science， Computer network has been highly valued by professional construction，However， the teaching effect is not obvious by the limitations of traditional teaching methods.Through research and analysis of the use of MOOC in universities，This paper puts forward the MOOC teaching mode of computer network， Give the implementation steps of MOOC teaching，List the main points and difficulties of MOOC production，Provide reference for computer network teaching reform. 　　Key words： MOOC；Computer Network；Teaching mode；Curriculum design；Teaching case 　　1 概述 　　计算机网络是计算机专业必修课程，在互联网快速发展的今天，显得尤为重要，已呈现出网络多元化。本课程教学目的是使学生比较系统和全面的掌握计算机网络的基本概念、原理及应用技术；了解网络中常用软硬件的技术特点及使用方法；培养对计算机网络具有较强的安装、调试和运用能力。通过课堂讲授、实验、作业、讲座等环节，对该课程进行教学，由于其知识点繁多、理论相对抽象、多数学生仅是通过考试，并未真正对其深入理解，从而无法良好地实现培养学生网络技能的教学目标。 　　慕课（MOOC）是近几年发展起来的一种在线课程开发模式，是一种开放式，不受时间空间限制的网络课程。通过对课程知识点进行分节处理，按照小节点模式进行讲解，将知识化繁为简、化整为零，遵循学习者的接受规律，受到高校越来越多的青睐。课程资源被发布在网络平台上，只要能够连接上网络，学生可以随时随地进行自主学习，通过平台寻找对自己有用的知识。这种自主选择课程，自主选择知识点，任意学，随时学的模式，极大地增强了学习者的兴趣，并且打破了传统的课堂学习模式，使教学不再局限于课堂，更多地体现出学习者的主体地位。慕课学习模式满足不同层次学习者对知识的获取需求，可以根据自身薄弱环节进行重点学习，并结合小节测试、课堂答疑等方式，更加有效地提高学习效率。 　　在传统教学中，授课学时是固定的，授课进度也相对稳定，从而导致了掌握好的学生受限于缓慢的讲课速度，无法充分利用有限时间吸取更多的技能；掌握不好的学生又跟不上教师授课进度，导致连贯性的知识点空缺。从这个角度分析，传统教学模式已不适应学生的学习成长规律，不利于学生的专业发展。基于慕课的教学模式，学习过程不再局限于课堂，其开放的网络平台，使得学生可以自由学习，根据自身兴趣爱好获取知识，真正的让学生感受到学习的乐趣，课程教学也由课堂模式转变为知识点模式，渐变式、小节式的讲解，使学生更易掌握，极大地提高了学生学习积极性及学习效率。 　　阿萨巴斯卡大学的George Siemens与Stephen Downes设计的名叫《连通主义与连通知识》的课程，是基于MOOC模式的第一门课程，当时有部分学生付费学习及2300多位来自世界各地的免费学生在线参与了这门课程的学习。2011年斯坦福大学Sebastian Thrun与Peter Norvig联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程，吸引了来自世界各地的160000人注册学习。同时涌现出了一批网络学习平台如Coursera、edX、Udacity等国外网站，2014年在Coursera上注册的中国用户达到了65万人，这说明慕课模式正在被越来越多的国内学生所关注。目前国内的主流平台如学堂在线（xuetangx）、慕课网（imooc）、中国大学MOOC等提供了