慕课在音乐教育中应用与发展.docVIP

慕课在音乐教育中应用与发展 　　摘 要： 随着教育的不断改革，教学方式方法随之不断更新，“慕课”是一种针对大众人群的在线教育方式。慕课的出现给音乐教育带来了新的生机和活力。通过慕课中学音乐的应用实践探索，不断找到慕课与音乐教育的结合点，创新音乐教育教学方式。 　　关键词： 慕课 中学音乐 中学教育 教育模式 　　1.引言 　　随着教育不断改革，教学方式方法随之不断更新。互联网大规模普及，几乎所有行业都受到不同程度的冲击。教育行业中，慕课作为一种新兴的在线开放教育方式，正逐渐影响着教学形式的变化。“慕?n”（MOOCS）这个词汇自2008年出现以后，并迅速普及、扩张、进化。作为一种学习形式，对慕课进行定义非常困难。它是大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Courses）的简称，其本意为“大规模、开放性的在线课程”，是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 Dave Cormier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出的。2011年秋，在美国“慕课”迅速崛起，并对当前高教教育模式产生巨大的冲击和深远的影响，美国《纽约时报》发文称2012年为“慕课元年”。许多著名专家认为慕课是“印刷术发明以来教育最大的革新”，并呈现“未来教育”的曙光。网络教学并不是新生事物，慕课的“新”在于其规模和革命性的发展潜力，这来自于美国的顶尖大学的独特魅力及其国际教育影响力，源于普通人对于优质教育资源的渴求。 　　中学阶段是一个人成长非常重要的阶段。这个阶段不仅仅是知识的积累，还会初步确立诸如人生观、世界观等观念，审美观对于这些观念的形成起着重要的作用。音乐教育究其本质是审美教育，中学音乐教育在中学教育中，甚至比其他知识类课程更重要。教学中音乐及其他艺术的参与，才能更大程度地提升学生的整体素质，使学生身心全面发展。然而，目前中学音乐教育情况并不乐观，由于音乐课属于“副课”，不在中考高考的范围之内，一些中学对于这门课程没有足够重视，教学内容、方法方面难以创新。一些老师缺乏积极性，学生没有主动性，音乐这门学科的教学目标难以实现。如何提高教学质量，创新教学方式方法，激发学生兴趣，从而更好地培养学生的审美情趣，这个问题迫在眉睫。 　　慕课的出现，给音乐教育带来了新的生机和活力。“慕课”是一种针对大众人群的在线教育方式，人们可以在网络上进行学习，是远程教育的最新发展，是一种通过开放式教育资源发展而来的，具有开放结构、开放授权、开放共享，以社群为中心学习群体的非针对性及内容可扩张性等特征。将音乐教育制作成慕课形式，不仅在形式上给予学生视觉和听觉冲击，更在内容和听课方式和时间地点上更多样化，更能促进学生们积极学习，激发学生们对音乐学习的热情，从而达到良好的音乐教育效果。 　　2.慕课的应用优势 　　慕课在高等教育中应用的广泛程度远高于在中小学中的教育。原因可能有：一是高等教育作为国家重点支持和发展对象，国家给予的支持和平台更多更大，如此更有利于现代化教育方式的创新；中小学教育国家虽投入力度较大，但仍处于教师和资源等较为缺乏的状态。二是高等学校作为高等教育的载体，一般位于省会城市或市区内，其地理优势及综合化程度都有利于教育形式的创新，中小学学校，尤其是处于偏远地区甚至山区的学校，接收现代化信息的渠道较少，信息扩充思路不足，造成创新思路的闭塞；三是高等教育中受教育对象一般是处于18岁―24岁的青少年，接受外界的新鲜事物的能力较强，而且现在手机和网络的快速发展，为慕课的快速发展提供了坚固的基础。从目前声乐课程改革的趋势而言，“大型在线公开课――慕课”起到了声乐教学革命性的变化，可以足不出户、便捷地听名师课程，可以一睹演唱嘉宾与教授互动的风采教学，使得同学们在选课上课时可选的形式更多样化。 　　3.中学音乐授课模式落后 　　长期以来，初中音乐教学处于不受重视的地位，受应试教育思想的影响，一些初中学校对初中音乐教学持可有可无的态度，大多按照老师授课学生听课的方式进行课堂教学，有的音乐课甚至被其他学科占用。而且，教学模式和理论教学无差异，不能激发学生们的兴趣，更缺少了让学生们动手练习的机会。学校对音乐课的态度决定着教师对音乐教学的态度，现在一些中学音乐教师通常采用书面形式教授歌曲，简单的发声练习、旧课复习、新歌传授、学生自发练歌等的基本模式，落后又单一。而且，在中学音乐教学中，这种固定落后的教学模式已经无法满足学生学习音乐的要求，不仅导致学生与教师缺乏互动，更压抑了学生的积极性，导致音乐课的氛围不佳，进一步影响学生对其他课程的学习。 　　4.慕课中学音乐的应用实践探索 　　4.1充分运用多媒体 　　音乐是声音的艺术。但音乐作品要表述一定的内容，常与其他艺术形式相结合。大家在欣赏作