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影响中职学生实践技能水平提高因素分析及对策 　　【摘要】本文从多个方面分析了影响中职学生实践操作能力水平不高的原因，并提出了相应的解决方法，希望能够通过这些对策切实提高学生的实践操作技能，提高教学质量，进而能更好的服务地方经济的发展。 　　【关键词】实践技能；对策 　　 　　The impact of grade level of students practical skills of the factor analysis and countermeasures 　　Yang Wei 　　【Abstract】This paper analyzed the impact of a number of vocational students in the practice of the operating capacity of the reasons for low level, and the corresponding solution, and I hope these responses can effectively improve the practical skills of students, improving teaching quality, which can be better services to local economic development. 　　【Key words】practice skills; Countermeasures 　　 　　社会形势发展，促使中等职业学校的培养目标趋向于应用型、实践型和复合型人才的综合发展，而其中操作技能的实践教学成为中职学校课堂教学的一个关键环节。但在实际的教学过程中，我们发现学生的职业技能和适应职业变化的能力与现实社会需求的差距却日渐扩大，不但使社会对中等职校的办学教学能力产生一定程度的质疑，而且直接影响到了我们中等职业学校能否真正为经济建设培养实用技术型人才。笔者通过对实践性教学中出现的问题进行分析探索和研究，寻求解决的对策，从而给学生指明学习的方向，使他们掌握技能，成为适用于经济建设的实用型人才。 　　 　　1 中等职校实践教学存在问题剖析 　　 　　1.1 实践教学投入不足:①设施欠缺、设备陈旧:中职学校现有实训设备，只能做为教师课堂教学的教具来使用，能让学生认识这种设备已经是不错了，要想学生能通过这些设备来提高动手能力，符合社会需求那是不现实的。如计算机专业的实训设备，缺少网络设置及维护方面的专用设施，而社会的发展却希望计算机专业毕业学生除了能进行基本的软件操作及掌握一定的编程知识外，还需要有网络应用方面的知识，能够维护一定的网络设施。②师资队伍薄弱:目前学校的实训指导教师大部分是上个世纪90年代的师范毕业生，理论知识陈旧，对于新的专业知识存在很大的欠缺。如数控专业的实习指导教师相对欠缺；电工专业的PLC指导教师也严重不足。而最近几年毕业的新教师又存在动手能力不强的弱点，而从企业招聘的专职实训教师也存在理论不足，教学组织能力不够的现象。 　　1.2 实训教学计划的随意性:职业学校缺乏鲜明的职教办学特色，只是将实训教学作为理论教学的补充和附庸。①学校没有相对独立的实训教学计划，实训教学甚至缺少起码的时间保证。②实训教学计划在实施上存在着较大的随意性。由于社会对技工的需求有些只需掌握简单的加工知识，而职校的办学竞争又日趋激烈，因此职业学校都以缩短学制等方法来吸引生源，这些无一不对实训教学工作的正常开展形成冲击。 　　1.3 学生本身原因:职业学校学生的入学原因有多种，其中不乏有下面几种：①应父母要求来读书，到学校关上几年，把人养大，让学校帮助管理教育;②因学校有校企合作办学，到学校混上几年可由学校推荐到相关企业工作;③学习成绩较差，到学校混张高中文凭。 　　因此学生对于技能实践没有充分思想准备和足够的重视程度。实习的参与意识薄弱，操作动手热情不高。当碰到一些较困难的问题时，常常会打退堂鼓，当积累的问题越来越多、越来越难时就表现出焦虑心理，进而变得消沉，失去学习的信心。有时训练时间一长，学生会有厌倦情绪，产生浮躁心理，对教师布置的任务就会草率行事！ 　　 　　2 相应对策 　　 　　2.1 职业技术教育与地方经济建设的联系最直接，最密切，势必要求职业技术教育的教学设备，尤其是实训教学的硬件条件与社会经济的发展相同步。实习设施、设备是实习教学的物质基础和前提条件。而实习教学的实施是以校内基地为核心，校外基地为补充。为此，要提高学生的职业技能水平，必须切实建设好校内外实习基地。 　　2.2 校内实习基地建设:职业学校应该建设相对完备的、具有一定先进性与教学计划相适应的校内实习基地。添置的设备既要具有一定的