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成人高等教育网络化利弊探析 　　[摘要] 成人高等教育为适应现代人工作生活的节奏,渐渐趋向网络化。网络化教育初步形成,并呈现良好的发展前景。网络化教育在给学校和学生带来诸多便利的同时,由于个体的差异,网络的局限等原因,网络化教育也存在诸多弊端。 　　[关键词]成人高等教育 网络化 利弊 　　 　　我国的成人高等教育是伴随着中国改革开放而成长起来的一种高等教育形式,其教育的对象是成年人,是现实的劳动力和当班人,他们是以在岗工作为主,以学好知识技能为辅。因此,在教育理念和管理方式上与普通高校是有差异的。与普通高校相比而言,当前的成人高等教育显得停滞萎缩,诸如,生源市场萎缩、专业设置不适应、教学资源缺乏、发展资金不足、师资短缺等等[1]。基于这些缺憾,成人高等教育将目光投向了当前日益普及和兴盛的互联网,将网络作为推行成人高等教育的一种方法。 　　1网络化是成人高等教育继续发展的契机 　　在如今瞬息万变的信息时代,互联网浪潮席卷全球,深刻影响到人们的生活、工作、学习等各个方面。网络自身无比优越的特性,让人们爱不释手,人们已经习惯身处网络中解决各种问题。成人高等教育在当前面临着诸多的问题,网络化会成为其继续发展的契机。 　　1.1传统成人高等教育方法已不能满足需要 　　传统的成人高等教育的方法是依靠传统教学方式来进行日常教学活动。众所周知,传统教育方式就是老师站在讲台上讲学生坐在教室里面听。这种需要固定场所和固定时间的授课方式,对于都是在职的成人高等教育学员来说,就有点勉为其难了,在这个效率优先快节奏的生活时代,这些学员很难抽出时间坐在教室里听老师授课。这一矛盾制约着成人高等教育的发展。激烈的岗位竞争,使学员无法弃工就学。在成人教育中工学矛盾越来越突出,是因为传统的教育方式都受时间地点的限制,教学方式比较单一,已经不能满足当今成人教育的需要。 　　1.2网络化教育应运而生 　　当传统的教育方法不能适应社会发展的时候,教育的惟一出路就是改革,而改革的重要途径就是网络信息化。采用网络教育其实已经有其社会基础,首先我国已初步形成了“天地合一”具有交互功能的现代远程教育网络;其次,全国95%高校建立了不同规模的校园网;另外,我国网民急剧增加,而且结构更趋合理化;而且,2007年的时候中国已推动各类信息平台向农村延伸,基本实现东部地区宽带覆盖到乡镇,东、中部地区行政村能上网。这些,都为发展网络化成人高等教育继续发展提供了契机。[2] 　　2成人高等教育推行网络化的有利之处 　　成人高等教育推行网络化教育,代表着现代远程教育发展方向,这种教学模式投资少,灵活方便,易普及,非常适合在我国推广应用。它的出现无疑促进了成人教育向信息化、现代化的方向发展,加速了成人高等教育普及化、大众化的发展趋势,为社会成员构建一个开放、高效、终身化的学习体系。 　　2.1学习自主化,不受时空的限制 　　网络技术应用于成人高等教育的平时教学中,使在职从业人员不需脱离工作岗位就能接受优质的教育,让学习变得更简捷和方便,从而使更多的人都有机会接受高等教育。网络教育实现了“五个任何”:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。在学习模式上最直接体现了主动学习的特点,使学习不再受时间地点的限制,充分满足了现代教育和终身教育的需求。 　　2.2资源利用最大化,体现教育的公平 　　各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制,使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育,学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势,把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。目前,我国的教育资源分布不均匀,各地区之间的教育水平还存在很大的差别,网络化教育的推行,对缩小地区间的教育差别,扩大教育规模,提高教育质量等方面将起到重要的促进作用。 　　2.3快速学习模式,降低学习成本 　　网络作为一种科技含量很高的手段,可以提供个性化或互动性更强的服务,可以提供相对于其它出版物更为先进的、时效性更强的知识和学习方式。可以利用网络讲座、Email、BBS等信息技术进行教育实践活动,通过师生之间的及时交流,保证了学员的学习质量和效率。学员可以通过网络化向教师提出问题,并在同学之间讨论问题以及相互协作完成课题;教师可以随时观测每一位学员的学习过程,并视实际情况的需要进行因材施教的引导。 　　2.4教学内容以多媒体形式呈现,提高教学质量 　　在网络教育中,网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软的先进技术有机地融合在一起,多层次,多角度的对学习内容进行描绘。信息资源的超媒体性和非线性,使得知识信息的组织呈现层次网络状,这有利于促进学生记忆的发展,并且具有变远为近,变虚为实,化动为静的功能,将复杂抽象的概念具体化、形象化,激发学